Хүүхдэд зориулсан antipyretics нь хүүхдийн эмчийн зааж өгсөн байдаг. Гэхдээ хүүхдэд яаралтай эм өгөх шаардлагатай үед халуурсан онцгой нөхцөл байдал байдаг. Дараа нь эцэг эх нь хариуцлага хүлээж, antipyretic эм хэрэглэдэг. Нярайд юу өгөхийг зөвшөөрдөг вэ? Том хүүхдүүдэд температурыг хэрхэн бууруулах вэ? Ямар эм хамгийн аюулгүй вэ?
1999 оны 6-р сард Болонья хотод одоо байгаа дээд боловсролын тогтолцоог нэгтгэх тухай тунхаглалд гарын үсэг зурсан бөгөөд түүний зорилго нь Европын боловсролын орон зайг нэгтгэх явдал байв. Аажмаар хуучин ЗХУ-ын орнууд Болонья системд нэгдэж эхлэв.
-тай холбоотой
Ангийнхан
- 2003 он - Орос;
- 2005 он - Украин;
- 2010 - Казахстан;
- 2015 он - Бүгд Найрамдах Беларусь Улс.
Болоньягийн тогтолцоонд элсэх нь дээд боловсролыг шинэчилж, Европын стандарт буюу хоёр үе шаттай боловсролын тогтолцоонд хүргэх явдал юм. Эхний шат - дөрвөн жил бакалаврын сургалт, хоёрдугаар шат - хоёр жилийн магистрын зэрэг.
ОХУ-д тэд Болонья процесст нэгдсэнээс хойш нэг жилийн дараа буюу 2004 онд ийм сургалтын системд шилжсэн.
Ерөнхий боловсролын сургуулиа төгссөний дараа өргөдөл гаргагч энэ чиглэлийг сонгох эрхтэй. Коллеж, техникум, МСҮТ төгсөгчид ч мөн адил эрхтэй. Зөвхөн суралцах хугацаандаа ялгаатай байх болно: сургуулиас хойш 4 жил, үлдсэн хугацаанд 3 жил.
ОХУ-ын төгсөгчид бакалаврын сургалтанд хамрагдах боломжтойзөвхөн дотоодын их дээд сургуулиуд төдийгүй Болонья процесст оролцож буй бусад улс орнууд. Тэнд суралцах хугацаа нь олж авсан ур чадвараас хамааран дөрвөөс долоон жил хүртэл байдаг. Гэхдээ бүх зүйл тийм ч хялбар биш, учир нь Европын олон оронд төсөвт суралцахын тулд дунд боловсролын гэрчилгээ, хэлний мэдлэгийн гэрчилгээг баталгаажуулах шаардлагатай байдаг.
Энэ бол дээд боловсролын шат бөгөөд дараа нь бакалаврын зэрэг, дээд боловсролын диплом олгодог. Цаашид магистр, аспирантурт үргэлжлүүлэн суралцах эсвэл сонгосон мэргэжлээрээ ажиллах боломжтой. Энэ сонголт нь дууссан боловсролын төрлөөс хамаарна - хэрэглээний эсвэл академик.
Хэрэглээний болон академик чиглэлүүдийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
2014 оноос хойш ОХУ-ын Боловсролын яам улсын стандартыг өөрчилсөн бөгөөд үүний дагуу бакалавр нь хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг авах боломжтой. Мөн оюутнууд тодорхой бэрхшээлтэй тулгарсанБакалаврын зэрэг сонгохдоо олон хүний хэрэглээ нь академиас юугаараа ялгаатай нь тодорхойгүй хэвээр байна.
Сургалт дууссаны дараа "эрдмийн" болон "хэрэглээний" оюутнуудад дээд боловсролын яг ижил диплом олгоно. Гэхдээ бакалаврын дипломоос гадна "хэрэглэгч оюутан" нь дунд мэргэжлийн боловсролын диплом авдаг. Гол ялгаа нь ирээдүйн бакалаврын суралцах хөтөлбөрт оршдог.
Академик бакалаврын зэрэг нь үндсэндээ Болонья системд элсэхээс өмнөх сонгодог дээд боловсрол юм. Хөтөлбөрт заасан тодорхой чиглэлээр онолын мэдлэг олж авахад анхаарч байна. Төгсөгчид судалгааны ажилд илүү анхаардаг . Академик бакалаврсургуулиа төгсөөд шууд тодорхой доод түвшнийг давсан тохиолдолд магистрын хөтөлбөрт цаашид суралцах эрхтэй.
Хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр нь практик ур чадварт илүү олон цаг зарцуулдаг. Үүний зэрэгцээ онолын мэдлэгийг зэрэгцүүлэн эзэмшиж байна. Энэ бол бакалаврын зэргийн гол ялгаа - хэрэглээний практик чиг баримжаа, академик практикт бүрэн байхгүй байх явдал юм. Түүнээс гадна, хэрэглээний бакалаврын зэрэг хамгаалсны дарааХоёр дахь шатанд үргэлжлүүлэн суралцахаасаа өмнө тухайн мэргэжлээр тодорхой хугацаанд ажиллах шаардлагатай.
Хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр
Хөтөлбөр нь олж авсан мэдлэгээ практикт хөгжүүлэхэд суурилдаг. Хэрэглээний бакалавр гэдэг нь нарийн төвөгтэй төхөөрөмж, электрон системийн ажиллагааг ойлгодог мэргэжлийн ажилтан, мэргэжилтэн юм. Сургуулиа төгсөөд төгсөгчид дээд боловсрол шаарддаг албан тушаалд ажиллах боломжтой. Тэдний өмнө карьерийн хурдацтай өсөх боломжууд нээгддэг. Сургалтын явцад олж авсан практик ур чадварын улмаас ажил олгогчид тэднийг илүү үнэлдэг бөгөөд энэ нь академик бакалавраас илүү том давуу тал юм.
Ажил олгогчид сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөр боловсруулахад идэвхтэй оролцож, практик сургалтанд зориулж өөрсдийн сайтаар хангадаг. Мэргэжилтнүүд тодорхой технологид бэлтгэгдэж, тодорхой чиглэлээр шаардлагатай мэдлэгийг авдаг. Сургуулиа төгсөөд үйлдвэрлэлд "хэрэглээний мэргэжилтнүүд" гарч ирэх төлөвтэй байна, үүний тулд түүнийг бэлтгэсэн.
Стратеги 2020
Засгийн газар 2010 онд “Стратеги-2020” улсын хөтөлбөрийг боловсруулж эхэлсэн бөгөөд үүний дагуу 50 гаруй их, дээд сургууль, техникийн сургуульд хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох туршилтыг хийж байна. Урт хугацаанд дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг орлох боломжтой гэж төлөвлөж байна. Энэ үйл явцын явцад зарим боломжит асуудлууд гарч ирэв:
- Хэрэглээний чиглэлээр сургалтын үргэлжлэх хугацаа - 3 эсвэл 4 жил;
- ямар мэргэжлээр бакалаврын зэрэг хамгийн эрэлт хэрэгцээтэй байгаа;
- Оюутан бакалаврын зэрэг сонгох сонголтоо яг хэзээ хийх ёстой вэ - элссэн даруйдаа эсвэл 2-3 дахь жилдээ.
2020 он гэхэд бакалаврын 30% нь хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй төгсөхөөр төлөвлөж байна. Түүнчлэн академийн бакалаврын зэрэгт тэнцэх оноо нь хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй харьцуулахад өндөр байх бөгөөд тэнд ороход хүндрэлтэй болно.
Тиймээс , академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй ижил төстэй зүйл- сургалтын үргэлжлэх хугацаа. Бусад бүх талаараа эдгээр нь дээд боловсролын огт өөр салбар юм. Мөн тэд бие биенээсээ ямар ялгаатай болохыг цаг хугацаа харуулах болно.
Орчин үеийн технологиуд маш хурдацтай хөгжиж байгаа нь ажил олгогчдын ажилчиддаа тавих шаардлага өдөр бүр нэмэгдэж байна гэсэн үг.
Орчин үеийн үйлдвэрүүдэд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа олон мэргэжлүүд нь өмнөхөөсөө хамаагүй өндөр ур чадвар шаарддаг. Орчин үеийн мэргэжилтэн нь өндөр технологийн тоног төхөөрөмжийг ажиллуулах, зураг ойлгох, гадаад хэл дээрх зааврыг унших, мэдээллийн системтэй ажиллах чадвартай байх ёстой. Уг нь энэ бол инженерийн мэдлэгтэй, ажилчин хүний ур чадвартай өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн байх ёстой.
Техникийн сургууль, коллежийн сургалтын хөтөлбөрүүд нь үндсэндээ ажлын практик арга, техникийг эзэмшихэд чиглэгдсэн бөгөөд энэ түвшний мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх боломжгүй юм. Үүний зэрэгцээ, их дээд сургууль төгсөгчид олон жилийн турш сайн эрдэм шинжилгээний бааз эзэмшсэн тул үйлдвэрлэлийн бодит нөхцөлд ажиллах туршлагагүй байдаг. Тиймээс дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр дээд боловсролын чанарын шинэ түвшинг бий болгох шаардлагатай байсан - хэрэглээний бакалаврын зэрэг.
Хэрэглээний бакалаврын зэрэг гэж юу вэ?
"Хэрэглээний бакалаврын зэрэг" гэсэн ойлголт хэдхэн жилийн өмнө буюу 2009 онд идэвхтэй хэрэглэгдэж эхэлсэн. Энэ түвшний боловсрол нь үйлдвэрлэлийн практик ур чадварыг эзэмшихэд чиглэсэн дунд мэргэжлийн боловсролын (дунд мэргэжлийн боловсрол) боловсролын хөтөлбөрүүд, онолын ноцтой сургалтыг олж авахад чиглэсэн дээд боловсролын хөтөлбөрүүдтэй хослуулан боловсруулдаг. Үүний зэрэгцээ хөтөлбөрийн практик хэсгийн хэмжээ, түүний дотор лабораторийн болон практик хичээл, боловсролын болон үйлдвэрлэлийн дадлага нь сургалтанд хуваарилагдсан нийт цагийн тэн хагасаас багагүй байна. Өөрөөр хэлбэл, хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох ажил бол залуучууд дээд боловсролын дипломын зэрэгцээ нэмэлт дадлага хийхгүйгээр мэргэжлээрээ ажиллаж эхлэхэд шаардлагатай мэдлэг, чадварыг нэн даруй олж авах явдал юм.
Үнэн хэрэгтээ хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрүүд нь эдийн засгийн өндөр технологийн салбарт ажилчид, мэргэжилтнүүдийг гүнзгийрүүлэн сургахад чиглэгддэг тул ажил олгогчид туршилт амжилттай болохыг маш их сонирхож байна. Олон бүс нутагт тэд сургалтын хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулахад аль хэдийн идэвхтэй оролцож байна. Үүний зэрэгцээ оюутнуудын мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлийг эзэмшихийн тулд байгууллагуудыг ажилд авах үйлдвэрлэлийн дадлага хийдэг.
Хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох сургалтыг коллеж, техникийн сургууль, дээд боловсролын байгууллагууд (институт, их дээд сургууль) явуулдаг. Та тэнд сургуулийн 11-р ангиа төгсөөд (энэ тохиолдолд хэрэглээний бакалаврын зэрэгт суралцах нь 4 жил үргэлжилнэ), эсвэл мэргэжлийн дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэний дараа (энэ тохиолдолд сургалтыг богиносгосон хөтөлбөрийн дагуу явуулна) элсэж болно. бие даасан сургалтын хөтөлбөрт). Үүний зэрэгцээ, хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь цаашид үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг үгүйсгэхгүй - хэрэв хүсвэл түүний төгсөгчид магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой болно.
2009 оны 8-р сарын 9-ний өдөр ОХУ-ын Засгийн газрын 667 тоот "Дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагад хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох туршилт явуулах тухай" тогтоол гаргасан. Туршилтад оролцогчдыг 2010 онд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас боловсролын хөтөлбөрийг турших, боловсролын байгууллага, ажил олгогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл, түүнчлэн мэргэжлийн боловсролын чанарыг сайжруулах зорилгоор зохион байгуулсан уралдаант шалгаруулалтын үндсэн дээр тодорхойлсон. хөдөлмөрийн зах зээлийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн .
| Сонгодог (академик) бакалаврын зэрэгтэй | |
Гол ажил |
|
| Технологи (шинэлэгийг оруулаад), технологийн процессыг хэрэгжүүлэх, дасан зохицох, оновчтой болгох үйл ажиллагаанд практикт чиглэсэн ажилчдыг бэлтгэх. | Эрдэмтдийг онол арга зүйн шинж чанартай судалгааны ажилд бэлтгэх |
Сургалтын хугацаа |
|
| 4 жил | 4 жил |
Практик сургалтын хувь |
|
| 60 нэгж (дадлага, судалгааны ажил орно) | 10 оноо (судалгааны ажил орно) |
Курс төгссөн гэрчилгээ |
|
| Мэргэжлийн дунд боловсролын тухай төрөөс олгосон баримт бичиг ба (эсвэл) дээд мэргэжлийн боловсролын тухай улсын баримт бичиг - бакалаврын диплом) | Эрдмийн зэрэгтэй диплом (бакалавр) |
Магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн суралцах боломж |
|
| Дипломын дагуу тодорхой ажлын туршлагатай байх тохиолдолд өрсөлдөөнт сонгон шалгаруулалтын үндсэн дээр магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. | Өрсөлдөөнт сонгон шалгаруулалтаар магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой |
Олон улсын туршлагаас харахад хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрүүд нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр болон удирдлагын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэхэд зориулагдсан байдаг - шугамын менежерүүд, дунд шатны менежерүүд. Дүрмээр бол тэд практикт чиглэсэн сургалт, оюутны дадлага хийж байгаа аж ахуйн нэгжийн үйлдвэрлэлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн дипломын төслийг бэлтгэх боломжийг олгодог. Энэ нь тэдний практикт анхаарлаа төвлөрүүлэх нь тэдний ялгаатай шинж чанар юм.
| Академик бакалаврын зэрэгтэй | ||
Эцсийн улсын гэрчилгээ |
Дипломын төсөл нь тодорхой аж ахуйн нэгж/салбарын практик асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг | Дипломын төсөл нь онолын, шинжлэх ухааны чиг баримжаатай |
Боловсролын хөтөлбөрийн агуулга |
Агуулга (мэргэжлийн профайл) нь ажлын ертөнцийн бодит шаардлагад үндэслэн ажил олгогчидтой хамтран үүсдэг | Агуулга нь үндсэндээ эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгээс бүрддэг |
Сургалтын хэлбэр, арга |
Ажлын байранд дизайны аргын давамгайлал нь энэ төрлийн хөтөлбөрийн гол шаардлага юм | Судалгаанд суурилсан дизайны аргын давамгайлал |
Практикт чиглэсэн бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрүүд нь ур чадвар, төгсөгчдөд тавигдах шаардлагыг боловсруулдаг ажил олгогчдын төлөөлөлтэй хамтран боловсруулдаг тул үр дүнтэй байдаг.
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны вэбсайтад олон нийтийн хэлэлцүүлэгт зориулж "Бэлтгэлийн чиглэлээр дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай 40.03.01 Хууль зүй (бакалаврын түвшин)" (цаашид). төсөл) гэж нэрлэв. Шинэ стандартад бакалавруудыг “академик бакалавр” (цаашид AB) болон “хэрэглээний бакалавр” (цаашид ПБ гэх) гэсэн хоёр бүлэгт хуваана. Төсөл болон яамнаас хэлэлцүүлэх нөхцөлийг аль алинд нь үнэлээд хуулийн сургуулийн багшийн хувьд болж буй үйл явдлын талаар байр сууриа илэрхийлэх нь миний үүрэг гэж бодож байна.
Тус яамны вэб сайтад уг төслийн талаар “заавал биш” гэсэн тайлбар бичжээ. Мэдээжийн хэрэг, бүх зүйл зохиогчдод аль хэдийн тодорхой болсон. Их сургуулийн хамт олон ийм хувьсгалт өөрчлөлтүүдийн шалтгааныг тайлбарлахыг шаарддаг нь гарцаагүй.
Хэлэлцүүлэгт ердөө 15 хоногийн хугацаа өгсөн. Энэ мэдээ их дээд сургуулиудад хүрэхээс өмнө хагас жилийн хугацаа өнгөрчээ. Төслийг тэнхимийн болон Эрдмийн зөвлөлийн хурлаар хэлэлцэж, долоо хоногийн дотор их сургуулийн хамт олны хүссэн санал бодлыг илэрхийлсэн баримт бичгийг бүрдүүлэх боломжгүй юм. Хэрэв бид иргэний эрх зүйн харилцааны тухай ярьж байгаа бол яамны үйл ажиллагааг ухамсрын бус гэж үзэх байсан (гэрээнд оролцогч тал биелүүлэх хугацааг тогтоох нь ухамсаргүйд тооцогддог, нөгөө тал үүнийг биелүүлэх нь бодитой боломжгүй юм). Албаны хүмүүст зориулсан асуулт: яагаад ийм байна вэ? Ганцхан хариулт байна: Та олон нийтийн санаа бодлыг сонирхохгүй, харин шийдвэрийг олон нийтийн хэлэлцүүлэгт оруулсантай холбогдуулан лавлах боломж байна.
Гол асуулт бол: Төсөл ямар сайн зүйл авчрах вэ? - хариултгүй хэвээр байна. Инновацийн сөрөг үр дагавар нь ойлгомжтой. Тэд дөнгөж эдгэрч эхэлсэн боловч 90-ээд оны шарх нь өвдөж, олон чадварлаг багш нарыг бусад чиглэлээр мөнгө олохын тулд авч явсан (шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сургууль бол хувьцаат компани биш, та үүнийг үүсгэж чадахгүй. сарын дотор). Их, дээд сургуулиуд "бакалавр-магистр" системд шилжсэний дараа дөнгөж ухаан орж эхэлж байна, сургалтын оновчтой хөтөлбөрүүд бүрэн бүрдээгүй, хичээлүүдийг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна. Сайдын бүрээ дахин дуугарч: "Шинэ амжилтууд руу урагшлаарай! Та иргэний эрх зүйн сургалтанд хамрагдаж байна уу? Та хоёр хичээл заах болно: академийн иргэний эрх зүй, хэрэглээний оюутанд иргэний эрх зүй. Хичээлийн хооронд материалыг хэрхэн хуваарилах вэ? Бид мэдэхгүй. Гэвч чухамхүү ирээдүйн хуульчдын хуваагдал нь хууль зүйн боловсролын унасан эрх мэдлийг аварч, мэргэжлийн бус байдлыг таслан зогсоох боломжтой гэдгийг бид мэднэ."
Тийм ноцтой юм бол их дээд сургуулиуд оролдоно. Гэхдээ ялгаа нь юу болохыг тайлбарлах уу? Боловсролын үйл явцын үүднээс авч үзвэл AB болон PB хооронд ямар ч ялгаа байхгүй нь төслөөс тодорхой харагдаж байна.
1) AB болон PB нь ижил төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэгдсэн (төслийн 4.2-р зүйл).
2) AB болон PB-д ижил мэргэжлийн үүрэг даалгавар өгсөн (төслийн 4.3-р зүйл),
өөр өөр үгээр дүрсэлсэн ч. Тухайлбал, “Норматив эрх зүйн акт боловсруулах” (НБ) болон “Норматив эрх зүйн актын төсөл боловсруулах” (ХБ), “... эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэхтэй холбогдсон арга хэмжээ авах” (АБ), “Эрх зүйн харилцааны мэргэшлийн тухай” гэх мэт. (ТБ), “хууль дээдлэх, хууль, хэв журмыг хангах...” (А.Б.), “Иргэн, хуулийн этгээд, төрийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах” (ТБ) гэх мэт.
3) тэдний хувьд хуульчийн мэргэжил (төслийн 5.2 - 5.4-р зүйл):
| AB | ПБ |
| Дүрэм боловсруулах үйл ажиллагаа: | |
|
мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлийн дагуу норматив эрх зүйн актуудыг боловсруулах чадвар (PC-1); |
хууль эрх зүйн технологийн техник, аргыг ашиглан норматив эрх зүйн актын төслийг бэлтгэх чадвар (PPK-1); |
| Сэтгэгдэл.Энэ нь ижил зүйл, учир нь нэг ч мэргэжилтэн акт боловсруулах нь түүний бэлтгэлээс хэрхэн ялгаатай болохыг тайлбарлахгүй. | |
| Хууль сахиулах үйл ажиллагаа: | |
|
1) хөгжсөн эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн сэтгэлгээ, эрх зүйн соёлын үндсэн дээр мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах чадвар (PC-2); 2) хуулийн субъектуудын хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөх чадварыг хангах чадвар (PC-3); 3) хууль тогтоомжийн дагуу хатуу шийдвэр гаргах, хууль ёсны үйл ажиллагаа явуулах чадвар (PC-4); 4) мэргэжлийн үйл ажиллагаанд зохицуулалтын эрх зүйн актыг хэрэглэх, материаллаг болон процессын эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх чадвар (PC-5); 5) баримт, нөхцөл байдлыг хуулийн дагуу зөв тодорхойлох чадвар (PC-6); 6) хууль эрх зүйн баримт бичиг боловсруулах ур чадвар (PC-7); |
1) мэргэжлийн үйл ажиллагааг мэргэжлийн өндөр түвшинд явуулах чадвар (PPK-2); 2) эрх зүйн хэм хэмжээний шаардлагыг хуулийн субъектууд дагаж мөрдөхийг баталгаажуулах чадвар (PPK-3); 3) эрх зүйн зохицуулалтад хамаарах нийгмийн харилцааны салбарын харьяаллыг тодорхойлох чадвар (PPK-4); 4) системчилсэн хандлагад үндэслэн эрх зүйн зохицуулалтад хамаарах нийгмийн харилцаанд хамаарах эрх зүйн хэм хэмжээний хүрээг тодорхойлох чадвар (PPK-5); 5) эрх зүйн хэм хэмжээг тайлбарлах чадвар (PPK-6); 6) төр, нийгэм, хувь хүн, хуулийн этгээдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах үр дүнтэй арга замыг тодорхойлох, чадварлаг ашиглах чадвар (PPK-7); 7) хуулийн нэр томъёог эзэмшиж, аман болон бичгийн ярианд чадварлаг хэрэглэх чадвар (PPK-8); 8) хууль сахиулах актыг чадварлаг боловсруулах чадвар (PPK-9) |
|
Сэтгэгдэл.Чадварууд нь давхцаж байна (PC-2 нь PPK-2; PC-3 нь PPK-3; PC-4 нь PPK-4,5, 6,7, PC-7 нь PPK-9; PC-5 нь PPK-7 багтана. , ба PK-6 - PPK - 4.5). АБ-д PPK-8 байх ёсгүй, өөрөөр хэлбэл хуулийн хэлээр ярьж, сэтгэж чадахгүй байх, ПБ нь РС-4-тэй байх ёсгүй, өөрөөр хэлбэл хатуу мөрддөггүй байх ёстой гэж цочирдуулдаг. хууль. PPK-8, PC-4-гүй хууль зүйн боловсролтой бакалавр өөрт заасан бусад компьютеруудыг хэрхэн гүйцэтгэх нь хуульчийн хувьд нууц юм. Гэхдээ үүнийг ойлгомжгүй PC болон PPK бүтээгчид шийдсэн бололтой. |
|
| Хууль сахиулах: | |
|
1) хууль, дэг журам, хувь хүн, нийгэм, төрийн аюулгүй байдлыг хангах албан үүргээ гүйцэтгэхэд бэлэн байх (PC-8); 2) хувь хүний нэр төр, алдар хүндийг хүндэтгэх, хүн, иргэний эрх, эрх чөлөөг сахин хамгаалах, хамгаалах чадвар (PC-9); 3) гэмт хэрэг, бусад гэмт хэргийг илрүүлэх, таслан зогсоох, илрүүлэх, шалгах чадвар (PC-10); 4) гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, гэмт хэрэг үйлдэхэд нөлөөлж буй шалтгаан, нөхцөлийг илрүүлэх, арилгах чадвар (PC-11); 5) авлигын зан үйлийг илрүүлэх, үнэлэх, түүнийг таслан зогсооход хувь нэмэр оруулах чадвар (PC-12); 6) хууль эрх зүйн болон бусад баримт бичигт мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнг зөв, бүрэн тусгах чадвар (PC-13); |
1) мэргэжлийн үүргээ гүйцэтгэхдээ шударга байдал, үнэн зөв, шударга байдал, хувь хүний эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хүндэтгэх чадварыг харуулах чадвар (PPK-10); 2) авлигад автсан зан үйл, хүнийг доромжлох бүх хэлбэрийг үл тэвчих чадвар (PPK-11); 3) гэмт хэрэг үйлдэх шалтгаан, нөхцөлийг тодорхойлох, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг тодорхойлох чадвар (PPK-12); 4) хууль бус зан үйлийг үнэлэх, түүнийг таслан зогсооход хувь нэмэр оруулах чадвар (PPK-13); 5) үйл ажиллагааны мөрдөн байцаалтын ажиллагаа, процессын үйл ажиллагааг хууль тогтоомжийн дагуу чанд мөрдөх чадвар (PPK-14); 6) процедурын болон бусад эрх зүйн баримт бичгийг чадварлаг, чадварлаг боловсруулах чадвар (PPK-15); |
Тун удалгүй ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам өөрийн цахим хуудаснаа шинэ тушаалын төслийг нийтэлсэн бөгөөд энэ нь бакалаврын зэргийг хэрэглээний болон академик гэсэн хоёр чиглэлд хуваах тухай юм. Талбай бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд өргөдөл гаргагч бүр өөрт тохирсон сургалтын хөтөлбөрийг сонгохын тулд мэддэг байх ёстой.
Академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэг гэж юу вэ?
Академик бакалаврын зэрэгтэй– Энэ бол оюутнуудад онолын анхан шатны мэдлэг олгоход чиглэсэн уламжлалт чиглэл юм. Сургалтын энэ хэлбэр нь судалгааны ажил хийх, одоо байгаа онолын баазыг өргөжүүлэх явдал юм. Академик бакалаврын зэрэг нь ирээдүйн амьдралаа шинжлэх ухааны ажилтай холбож, магистр, аспирантурын зэрэг авахаар төлөвлөж буй оюутнуудад тохиромжтой.
Хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй– үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэхэд чиглэсэн боловсролын хэлбэр. Энэ чиглэлийн оюутнууд ирээдүйн мэргэжлийнхээ бүх гол шинж чанарыг практик дээр эзэмшдэг. Энэ чиглэлийн зорилго нь үйлдвэрлэлийн бүхий л үйл ажиллагаанд бэлтгэгдсэн, дадлага хийхгүйгээр их сургуулиа төгсөөд шууд ажилдаа орох чадвартай боловсон хүчин бэлтгэхэд оршино.
Яагаад бакалаврын сургалтын шинэ хэлбэр бий болсон бэ?
Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас тайлбарласнаар үйлдвэрлэлд ажлын туршлагагүй, үйлдвэрлэлийн бүхий л үйл явцыг мэддэг залуу мэргэжилтнүүд шаардлагатай байдаг тул хэрэглээний бакалаврын зэрэг боловсруулсан. Энэ чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд эхний курсээс ирээдүйн мэргэжлийнхээ үндсийг эзэмшиж эхлэх бөгөөд сургалтын төгсгөлд үйлдвэрлэлийн бүхий л шинж чанарыг тодорхой ойлгох болно.
Их сургуулиа төгсөөд шууд ажилдаа ирдэг олон оюутнууд үйлдвэрлэлийн үйл явцтай танилцаагүй, нэмэлт сургалт, дадлага хийх шаардлагатай байдаг гэж ажил олгогчид хэлж байна. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд Хэрэглээний бакалаврын зэрэг бий болсон.
2013-2014 оны хичээлийн жилд улсаас ирээдүйн мэргэжилтэн бэлтгэхэд зориулж 3700 төсөвт газар олгосон. ОХУ-ын 50 орчим их, дээд сургууль туршилтын журмаар хэрэглээний хөтөлбөрөөр чадварлаг мэргэжилтэн бэлтгэж эхлээд байна.
Хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг юугаараа ялгаатай вэ?
Эдгээр хоёр чиглэлийн хамгийн чухал ялгаа нь өөр өөр боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулах явдал юм. Академик бакалаврын зэрэгт ихэнх хичээлүүд оюутнуудаас онолын үндэслэлийг эзэмшихийг шаарддаг. Шинжлэх ухааны судалгаа, төслүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Оюутнууд ирээдүйн магистрын хөтөлбөрт элсэх зорилготойгоор бэлтгэж, шинжлэх ухааны ажил хийж байна. Энэ чиглэлийн хэрэглээний хичээлүүд нь нийт боловсролын хөтөлбөрийн ердөө 10 хувийг бүрдүүлдэг.
Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт судлагдсан ихэнх хичээлүүд нь практик шинж чанартай байдаг. Өнөөдрийг хүртэл хэрэглээний бакалавруудыг бэлтгэх стандарт, журмыг хараахан боловсруулаагүй байна. Гэсэн хэдий ч ерөнхий боловсролын үйл явцын 50% нь практик сургалт эсвэл их дээд сургуулийн өөрийн лабораторид явагдах нь аль хэдийн мэдэгдэж байна. Мөн оюутнууд өндөр технологийн шинэ тоног төхөөрөмжөөр ажиллах боломжтой болно.
Зарим боловсролын байгууллага ажил олгогчидтой гэрээ байгуулан суралцагчдаа дадлага хийлгэх боломжтой. Туршлагатай оюутнууд дипломоо авсны дараа дадлага хийсэн ажил олгогчдоо ажилд орох боломжтой.
Бакалаврын зэрэг олгох өөр нэг онцлог нь хялбаршуулсан хөтөлбөрөөр элсэх явдал юм. 2018 он гэхэд академийн бакалаврын зэрэгт элсэх шалгалтын оноо нэмэгдэх хандлагатай байгаа бол эсрэг талынх нь хэвээр байх болно. Гэсэн хэдий ч их сургууль бүр өөрийн USE-д тэнцэх оноог тогтоодог.
Эхний хэдэн семестрийн хувьд хоёр чиглэлийн оюутнууд нэг хөтөлбөрийн дагуу суралцах болно - заавал судлах хичээл. Дараа нь хүн бүр аль чиглэл нь өөрт тохирохыг бие даан, мэдээлэлтэй сонголт хийх боломжтой болно. Энэ үе шатанд оюутнуудыг академик болон хэрэглээний бакалавр гэж хуваадаг.
Дөрвөн жил суралцсаны дараа бакалаврын оюутнууд дээд боловсролын диплом авдаг. Үүний дараа тэрээр дээд боловсролтой байх ёстой албан тушаалд орох бүрэн эрхтэй. Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт суралцсан хүмүүс дээд болон мэргэжлийн боловсролын диплом гэсэн хоёр баримт бичгийг нэг дор авдаг. Академийн бакалаврын оюутнууд магистрын хөтөлбөрт элсэх шалгалт өгч, сонгон шалгаруулалтад орж, үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой. Мөн хэрэглээний бакалаврууд магистрын хөтөлбөрт элсэн суралцах уралдаант шалгаруулалтад оролцох боломжтой. Гэхдээ үүний тулд ажлын туршлагыг баталгаажуулсан баримт бичигтэй байх ёстой.
Одоогийн хууль тогтоомжийн дагуу дээд боловсролын хэд хэдэн түвшин байдаг.
- төгсөх сургууль;
- мастерийн зэрэг;
- Академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй.
Ялгаа нь юу вэ?
2014 оны 9-р сард хүчин төгөлдөр болсон холбооны улсын дээд боловсролын стандартын дагуу бакалавр нь академич эсвэл хэрэглээний бакалаврын зэрэг авах боломжтой болсон. Ийнхүү саяхныг хүртэл уламжлалт эрдмийн мэргэшлийн зэрэгцээ хэрэглээний бакалаврын зэрэг бий болсон тул өнөөг хүртэл олон хүмүүс энэ мэргэшил гэж юу болох, тэдгээрийн гол ялгаа нь юу болохыг мэдэхгүй байна.
Боловсролын академик хэлбэрийн онцлог
Саяхныг хүртэл олон хүн "бакалаврын" хэлбэрээр суралцах замаар үндсэндээ сонирхож буй дээд боловсролын дипломыг авах боломжтой гэдэгт эргэлзэж байсан. Өнөөдөр олон хүн "Академийн бакалавр эсвэл хэрэглээний бакалаврын зэрэг юу сонгох вэ?" Гэсэн өөр асуулт асууж байна. Гэхдээ юуны өмнө энэ сургалтын хэлбэр яагаад оршиж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Өгүүллэг
Бакалаврын зэрэг нь Европ, түүнчлэн АНУ болон бусад өндөр хөгжилтэй орнуудад уламжлалт дээд боловсролын нэг хэлбэр юм. Азийн өндөр хөгжилтэй орнуудад үүнийг зөвхөн өнгөрсөн зууны сүүлчээр баталсан бол Орос улс Болонийн конвенцид нэгдэн орохоор шийдсэн бөгөөд 2003 онд энэхүү боловсролын тогтолцоонд бүрэн шилжих үүрэг хүлээсэн. Чухам ийм шалтгаанаар 2011 оноос хойш манай улсын хувьд уламжлалт боловсролын “мэргэжлийн” төрөл бараг шинэ хэлбэрээр солигдож, хэвээр байгаа мэргэжлүүдийн жагсаалт байнга хумигдсаар байна.
Үзэл баримтлал
Хэрэглээний бакалаврын зэрэг гэж юу гэсэн үг вэ гэсэн асуулт 2009 онд янз бүрийн боловсролын байгууллагуудад ижил төстэй сургалтын хэлбэрийг бий болгох зорилготой туршилтыг эхлүүлэх тогтоол гарснаас хойш харьцангуй саяхан гарч ирэв.
Энэхүү сургалтын хэлбэр нь оюутнуудад ажлын байранд шууд практик ур чадвар олгоход чиглэсэн дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдтэй хослуулан онолын ноцтой сургалтад чиглэгддэг дээд боловсролын янз бүрийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн үндсэн суурь юм. Харин 2014 оноос хойш сургалтын шинэ хэлбэр нэвтэрснээр хэрэглээний болон академийн бакалаврын зэрэг гэж юу гэсэн үг вэ гэж олон хүн гайхаж байна.
Бакалавр гэж хэн бэ?
Бакалавр гэдэг нь өргөн цар хүрээтэй их сургуулийг төгссөн, өөрөөр хэлбэл дээд боловсролтой хүн эзэмших ёстой бүх ур чадвар, мэдлэг, түүний дотор суурь сургалт, хүмүүнлэгийн төрөл бүрийн хичээлүүдийг багтаасан бүрэн баазаар хангагдсан хүн юм.
Гэсэн хэдий ч зөвхөн тав дахь жилдээ мэргэжилтнүүдэд заадаг зарим өндөр мэргэшсэн сэдвүүдийг бакалавр нь огт судлахгүй, учир нь тэрээр эдгээр бүх ур чадвар, мэдлэгийг тухайн аж ахуйн нэгжид шууд эзэмшиж, өөрөөр хэлбэл тодорхой албан тушаалд ажиллаж чаддаг. Орчин үеийн их дээд сургуулиудын ахлах курсуудад санал болгож буй тусгай сургалт нь ажил олгогчдын тавьсан шаардлагад нийцэхгүй байгаа нь нууц биш бөгөөд үүний үр дүнд дийлэнх тохиолдолд шинэ тоног төхөөрөмж дээр давтан сургалт явуулах шаардлагатай болдог. технологийн шугамууд. Энэ үүднээс авч үзвэл хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг хооронд ялгаа бий, учир нь эхний тохиолдолд оюутан бүрт илүү практик мэдлэг олгодог.
Эрдмийн маягийн үндсэн утгын дагуу заримдаа ерөнхий бэлтгэлд хамрагдаж, ажил эхлэхийн өмнө үндсийг нь сайтар эзэмшсэн байх нь дээр гэж хэлсэн.
Энэ нь ирээдүйд хэрхэн туслах вэ?
Ард нь суурь боловсрол сайтай бакалаврууд бараг ямар ч инженер, эдийн засгийн чиглэлээр амжилттай ажиллаж чаддаг бөгөөд үүний үр дүнд тодорхой аж ахуйн нэгж, байгууллагын хэрэгцээнд нийцүүлэн нарийн мэргэжлийн боловсрол эзэмшдэг.
Орчин үеийн их дээд сургуулиудад хэрэгжиж буй сургалтын шинэ түвшний тогтолцоо нь хүн бүр өөрийн амьдралын нөхцөл байдал, оюуны болон санхүүгийн чадавхи эсвэл тодорхой мэргэжлийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн өөрт тохирсон хувийн боловсролын замыг сонгох боломжийг олгодог. Хүн дээд боловсролын диплом авч, бакалаврын зэрэгтэй болсны дараа магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой гэдгийг бүү мартаарай.
Тэр яаж ажилладаг вэ?
Шинжлэх ухаан, боловсролын яамны шаардлагын дагуу энэ тохиолдолд боловсролын хөтөлбөрийн нийт хөдөлмөрийн эрчим хүчний 50 гаруй хувь нь зөвхөн практик хичээлээс бүрддэг бөгөөд энэ нь академик бакалаврын хөтөлбөр хэрхэн явагддагтай харьцуулахад хамаагүй их юм. Үүнтэй холбогдуулан хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг аль нь илүү болохыг хэлэх боломжгүй, учир нь тэдгээр нь давуу болон сул талуудтай байдаг.
Энэ тохиолдолд практикт анхаарлаа хандуулж байгаа нь тодорхой салбар дахь тодорхой аж ахуйн нэгжүүдэд бакалавруудыг бэлтгэдэг бөгөөд үүний үр дүнд тодорхой ажил олгогчдын хүсэлтийг боловсруулах, цаашид хэрэгжүүлэх явцад харгалзан үзэх болно. боловсролын хөтөлбөр. Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт хэрэглэгдэж буй хөтөлбөр нь дөрвөн жилийн стандарт төгсөх хугацаатай бөгөөд энэ хугацаанд оюутнуудад мэргэжлийн сургалт, практикт чиглэсэн, дунд мэргэжлийн боловсролын янз бүрийн боловсролын байгууллагуудад зориулагдсан байдаг. Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн онолын сургалт явуулдаг бөгөөд үүнд академийн бакалаврын зэрэг олгодог. Тиймээс, аль нь илүү дээр вэ - хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэгтэй байхын тулд юуны түрүүнд оюутны зорилго, түүнчлэн түүний сонирхсон үйл ажиллагааны чиглэлээс эхлэх нь зүйтэй.
Энэ яагаад хэрэгтэй вэ?
Сүүлийн хэдэн жилийн хугацаанд зарим мэргэжлүүд илүү төвөгтэй болсон бөгөөд хэрэв өмнө нь дунд түвшний мэргэжилтнүүдээс зөвхөн техникийн ур чадвар шаарддаг заншилтай байсан бол бидний үед онолын чухал үндэслэлтэй байх шаардлагатай байна. Дийлэнх тохиолдолд бүх төрлийн коллеж, техникумууд ийм түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх боломжоор хангадаггүй бол хэдэн жилийн турш сайн эрдэм шинжилгээний бааз эзэмшсэн их дээд сургууль төгсөгчид бодит үйлдвэрлэлийн нөхцөлд туршлага багатай байдаг. Тийм ч учраас аль нь илүү дээр вэ - бакалаврын зэрэг эсвэл хэрэглээний бакалаврын зэрэг гэж бодохдоо олон хүн хоёр дахь сонголтыг сонгодог, учир нь энэ нь одоогийн дээд боловсролын чанарын шинэ түвшин болгон нэвтрүүлсэн.
Энэ нь дунд мэргэжлийн болон дээд сургуулиудын хүчин чармайлтыг нэгтгэх, зөвхөн онолын болон практик сургалтын хамгийн чухал хэлбэрийг нэвтрүүлэх зорилгоор байгуулагдсан. Бид хэрэглээний бакалавр, бакалаврын зэргийг үргэлжлүүлэн авч үздэг. Тэдний ялгаа нь өргөдлийн маягт дээр дээд боловсролын дипломын хамт оюутан нэмэлт дадлага хийх шаардлагагүйгээр мэргэжлээрээ ажиллаж эхлэхэд шаардагдах хамгийн их ур чадвар, мэдлэгийг олж авдагт оршдог.
Энэ нь яаж болдог вэ?
Боловсролын стандарт хэлбэрийн нэгэн адил сургалтын дараа төгсөгчдөд диплом, мэргэшлийн "бакалавр" олгодог. Бакалавр, бакалаврын зэрэг өөр ямар байдлаар ялгаатай вэ? Тэдний ялгаа нь хэрэглээний хэлбэрээр оюутанд ямар нэгэн тодорхой эсвэл хэд хэдэн өөр мэргэжлээр тодорхой мэргэшлийн ангиллыг олгодогт оршино.
Тиймээс, хэрэглээний бакалавр нь бакалаврын түвшинд дээд боловсролын хөтөлбөрийг бүрэн дүүргэсэн оюутнуудад олгодог тусгай боловсролын мэргэшил юм. Үүний зэрэгцээ, юу нь илүү дээр вэ - бакалавр эсвэл хэрэглээний бакалаврын зэрэг юу болохыг ойлгохын тулд оюутан сургуулиа төгссөнийхөө дараа нийгэм, эдийн засгийн янз бүрийн салбарт технологийн бүх төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байдаг гэдгийг анхаарахгүй байхын аргагүй юм. бөмбөрцөг, мөн сургуулиа төгсөөд шууд мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа эхлүүлж болно. Энэ тохиолдолд цорын ганц ялгаа нь илүү их хэмжээний практик сургалт байдаг тул оюутанд өөрийн сонгосон профайл дахь ажилтны мэргэшил эсвэл тодорхой албан тушаалыг өгдөг.
Ямар давуу талтай вэ?
Өнөөдрийг хүртэл олон хүмүүс бакалавр, хэрэглээний бакалавр гэж юу болохыг ойлгодоггүй. Тэдгээрийн ялгааг дээр дурдсан бөгөөд дараа нь хэрэглэсэн хэлбэрийн давуу талыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Мэдээж хамгийн гол давуу тал нь нэн тэргүүний дадлагад чиглэсэн өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэг. Дөрвөн жилийн сургалтын хөтөлбөрийг энэ хэлбэрээр төгсгөж чадах оюутнууд эцсийн дүндээ дээд боловсролтой тэнцэхүйц онолын сайн сургалттай сайн дадлагажигч болно гэж үзэж байгаа бөгөөд иймээс олон хүмүүс академик бакалавр эсвэл бакалаврын зэрэг сонгох уу гэж боддог. хэрэглээний бакалавр зэрэгтэй.
Яг ийм мэргэжилтнүүд өнөөдөр бүх ажил олгогчид сургалтын хөтөлбөр боловсруулах үйл явцыг сонирхож, идэвхтэй оролцдог. Энэ нь мөн бакалаврын болон хэрэглээний бакалаврын зэргийг ялгаж өгдөг. Эдгээр хэлбэрүүдийн ялгааг сүүлийн тохиолдолд эрэлт хэрэгцээтэй технологийг ашиглан тодорхой ажилд мэргэжилтэн бэлтгэж, сургуулиа төгссөний дараа шууд ажил олох баталгаатай байгаагаар илэрхийлж болно.
Тиймээс, тодорхой ажил олгогчийн хувьд мэргэжилтэн бэлтгэх ажилд оролцоход бэлэн байгаа, яг одоо ямар ажилтан хэрэгтэй байгаа, аль нь урт хугацаанд хэрэгтэй болохыг мэддэг бол ийм сургалтын хэлбэр байх нь маш чухал юм. .
Шинжлэх ухааны талаар юу хэлэх вэ?
Юуны өмнө судлаачид хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь бакалаврын зэрэгтэй юугаараа ялгаатай байдаг талаар ихэвчлэн боддог. Энэ тохиолдолд цаашдын боловсрол эзэмших боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл хэрэв хүсвэл төгсөгч дараа нь магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Гэсэн хэдий ч энэ үүднээс авч үзэх гол ялгаа нь өргөдөл гаргасан ажилтан юуны түрүүнд шинжлэх ухаанд биш, өөрийн бэлтгэгдсэн үйлдвэртээ явах ёстой.
Бусад ялгаа
Хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь бакалаврын зэргээс хэрхэн ялгаатай байдаг талаар бусад хэд хэдэн баримтыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Боловсролын хэрэглээний хэлбэр нь ажил мэргэжлийн хооронд үүссэн нийгмийн ялгаа, түүнчлэн дээд боловсролын сургуулийн төгсөгчдийн нийгмийн статус нэмэгдсэнийг бүрэн арилгадаг. Ойролцоогоор 2018 он гэхэд их дээд сургуулийн оюутнуудын 30 гаруй хувь нь хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрт хамрагдах бөгөөд үүний зэрэгцээ өнөөдөр хэрэгжиж буй дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн 50 орчим хувийг тэдгээрт шилжүүлэх боломжтой.
Хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь орчин үеийн оюутны хувьд юу гэсэн үг вэ? Энэ нь ирээдүйд хэрэглээний чиглэлээр ажиллах хүсэлтэй оюутнуудад маш сайн боломж юм.
