Обучение чтению. Обучение чтению Работа с деформированным предложением

Новикова Анна Андреевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ № 2
Населённый пункт: Хабаровский край, г. Амурск
Наименование материала: конспект урока
Тема: "Согласные звуки [ф] и [ф’]. Чтение слогов и слов с буквой Ф."
Дата публикации: 14.03.2016
Раздел: начальное образование

Тема урока: «Согласные звуки [ф] и [ф’]. Чтение слогов и слов с буквой

I-Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности.
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебному лесу и узнаем много нового и интересного. И так внимание мы отправляемся. Ой, ребята, тише, тише, Что-то странное я слышу: Гость какой-то к нам спешит И как будто бы свистит. - Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя: Когда светло, прячусь в дупло, Ночью летаю, мышей пугаю. (Филин.) Филин, ребята – это птица мудрая, много всего знает. А ещё он стражник волшебного леса. Хотим ли мы пройти в волшебный лес? Будем отгадывать его задания? Филин закрыл ворота на замки. И мы с вами должны все ключики заработать, выполняя задания Филина.
II-Актуализация знаний и фиксирование затруднения в учебном

действии.

Лужайка-повторяй-ка
Филин, хочет посмотреть, какие мы умные и как мы справимся с его заданиями. Посмотрите на доску. На доске картинки: фонарь, факел, фиалка, -Назовите предметы, которые изображены на картинках. -С помощью чего мы назвали данные предметы? (с помощью слов) -Что такое слово? (Слово- это сочетание звуков, которое имеет значение.). Справились с заданием?
Что вспомнили? Филин даёт ключ от первого замка.
Филин доволен.
А нам надо идти дальше.
3. Построение проекта выхода из затруднения. (цель, тема, план).

Лужайку фонетической разминки
Филин предлагает ещё задание. -Произнесём хором эти слова ещё раз. -Что общего между этими словами? (они все начинаются с одной и той же буквы.) -Разделите эти слова на группы: I-группа- новый звук твёрдый II-группа- новый звук мягкий (проверка сигнальными карточками.) А как вы думаете, какая у нас с вами тема урока сегодня? («Согласные звуки [ф]и[ф’], буква-Ф.). Чему мы должны сегодня научиться? -Отличать новые звуки; -Знакомство с буквой-Ф; -Научиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой. (т. е. это план) Молодцы ребята, филин, посмотрел, какие вы умные. И мы получили второй ключ. Открываем ключом ворота на
«»
1. Характеристика звука. -
Фонетическая разминка.
Ребята, а как фыркает ёж? (фр-фр-фр) А как поёт песенку синичка? (фью-фью-фью) А как пыхтит каша? (пф-пф-пф) Вспомните, какой звук издаёт кот в момент опасности? («ф-ф-ф-ф-ф). Какой новый звук мы слышим? [ф].
Охарактеризуйте звук [ф] подробнее. -Произнесите его. Дети его произнося и говорят. (При произношении звука [ф] воздух встречает преграду. Значит звук [ф]- согласный. А теперь, ребята закройте ушки и произнесите звук [ф]- при его произношении слышится только шум. Значит звук [ф]- глухой. При произношении произносится твёрдо. Значит звук [ф] – твёрдый. А теперь ребята давайте с вами вернёмся к словам, которые мы распределяли на две группы и обратим внимание на вторую группу. Какое первое слово. (Фиалка) -Какой вы слышите первый звук? (согласный, глухой, гласный звук «и» даёт мягкость согласному звуку. Значит звук [ф’]- мягкий. А как вы думаете ребята у этого звука есть пара? (да) И он ещё парный, ребята его пара [в]и [в’]. Кто сможет дать полностью характеристику звуку?
2.Индивидуальная работа
- раскрасьте звуковичка.
3.Задание в парах
–звуко-буквенный анализ. Соотнесите схему со словами. (Работа в парах, один ученик у доски.) На доске 4 схемы и 4 слова. (фонарь, фиалка, Какое задание выполняли? (Различать новые звуки) [ф] и [ф’]. ФИЗМИНУТКА (суперфизминутка) Какие вы молодцы, ребята. Вы справились, с этим заданием и Филин открывает нам ворота, и мы попадаем на «Полянку букв». (третий ключ).
4. Знакомство с буквой.
На доске изображены буквы и среди них есть новая буква. - Найдите её. Как она называется? (эф) -На что она похожа? Всем известно без подсказки Буква- эф Как ключ от сказки
Никогда его у нас не отнимет Карабас. Назовите слова с буквой эф (в начале, середине в конце слова.) -филин, кофта, шкаф.
5.Индивидуальная работа:
Напечатайте букву эф на звуковичке. Теперь я прочитаю вам сказку, а вы слушайте внимательно и запоминайте слова со звуком [ф] и [ф’].
Чему учились? Какую работу мы с вами выполняли? (познакомились с

новой буквой и звуками)
ФИЗМИНУТКА
Изобразите букву-Ф. наклонитесь вправо, влево, вперёд, назад.
Умницы! Филин очень доволен вами вы и умные и спортивные. Стражник вручает нам четвёртый ключик от ворот. А нам надо идти дальше. Филин зорко следит, не пускает нас. Он приготовил для нас очень сложное задание.
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
И мы попали с вами на
«Слоговую полянку».

Чтение слогов. Работа с учебником. Стр. 140
Посмотрите в учебник на верхнюю строчку и скажите, что нам поможет научиться читать? (чтение слогов) -Чему будем учиться дальше? 1вариант-читает на ушко слоги своему соседу, а потом наоборот (работа в парах) -Читают по строчки -Читают столбиком
Чистоговорка
Фы-фы-фы-тут стоят шкафы, Фу-фу-фу приберу я в шкафу, Фет-фет-фет-я куплю конфет, Арф-арф-арф- я надену шарф. Прибежал весёлый А, прочитали дети …-(фа).
Прибежал задорный О, прочитали дети …-(фо). Прибежал упрямый У, прочитали дети …-(фу). Прибежал ворчливый Ы, прочитали дети …-(фы). Прибежал зазнайка Е, прочитали дети …-(фе). Прибежал малютка И, прочитали дети …-(фи). Прибежал тихоня Ё, прочитали дети …-(фё). -Какую работу выполняли? Филин очень доволен вами. Он вручает нам ключ от пятого замка. - Мы в дремучем лесу. - А нам же надо попасть на полянку
«Прочитай-ка».
Молодцы, филин зорко следит за нами. Теперь, ребята, для того, чтобы выполнить его задание, мы будем работать в группах.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой, взаимопроверкой.

Iгруппа
- найдите слова с твёрдым звуком-[ф]
Фауна
- животный мир,
Фонарик-
род коробки со стеклами для держанья огня, света
,

фуфайка
- преимущественно тёплая нательная одежда, закрывающая туловище и руки.
Телефон-
аппарат для передачи и приёма звука,
Факел
- вид светильника, способный обеспечить продолжительный интенсивный свет на открытом воздухе при всякой погоде.
Флот
-. большое число кораблей в сборе с общею целью; обычно разумеют военный флот, но может быть и купеческий.
фрак
- мужской парадный вечерний костюм особого покроя: пиджак короткий спереди, с длинными узкими фалдами (полами) сзади, брюки с атласными лампасами.
фронт
- воинский строй шеренгами.
IIгруппа
- найдите слова с мягким звуком- [ф’]
Фиалки
-цветок,
фикус
-это цветок, финиш, кафе, кофе, конфеты,
конфетти
- мелкие кружочки из разноцветной бумаги, которыми осыпают друг друга на балах, карнавалах и т.п. , фигура. -Какие слова вам непонятны? -Найдите среди этих слов названия цветов. (фиалка, фикус)
-Обратите внимание на 2 столбик чем отличаются эти слова? Что лишнее и почему? (заглавная буква, офицер- это военнослужащий человек.)
IIIгруппа
- прочитайте предложение. (проверка предложения) -читаем предложения - Что мы сейчас делали? (учились читать слоги, слова с новой буквой) Мы прошли испытания, нам пора в класс, а для этого выполним задание.
7.Повторение.
Филину вы очень понравились. Он даёт нам ключ, открываем замок, мы на полянке
«Закрепляй-ка»

7.Задание в парах:
Какие звуки обозначает буква-Ф? Выберите подходящие признаки и подчеркните Согласный- гласный Твёрдый- мягкий Звонкий- глухой Парный- непарный проверка Какой звук ф? Проверяем сигналами. Согласным - гласным? (согласным) В слове «фамилия» - твёрдым- мягким? В слове «профессия» - твёрдым- мягким? Глухой- звонкий? (глухой) Парный- непарный (парный ([в][в’]). Молодцы ребята! Дайте характеристику звуку ф.
8. Рефлексия учебной деятельности. Итог.
Вот мы и закончили с вами путешествие по волшебному лесу. Глазки закрыли, считаем до 5. Открыли глазки. Мы в классе. Филин, очень доволен вами и у него отличное настроение. Он спрашивает: «А какое у вас настроение было во время путешествия?» Возьмите смайлик и покажите. Урок закончен. Всем спасибо!!!

Тема: чтение слов с буквой Ф

Цели:

1)Развивающая : развивать у учащихся фонематический слух, речь, дикцию;

2)Обучающая : совершенствовать навыки чтения, продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные, делить слова на слоги;

3)Воспитывающая : воспитывать интерес к учебной деятельности.

УУД: умение делать выводы в конце беседы, диалога.

Пропедевтика: прямая речь в кавычках.

Оборудование: презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Включение в учебную деятельность

Актуализация знаний

Работа по теме урока

Закрепление изученного

Подведение итогов.

Здравствуйте, садитесь!

Сегодня урок чтения проведу у вас я, меня зовут Анна Владимировна!

Сейчас проведем разминку(развитие речевого аппарата)

С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?

Какие звуки эта буква обозначает?

А кто запомнил словарные слова с новой буквой?

Сейчас проведем звукобуквенный анализ слова «флотилия»

Сколько гласных звуков в слове?

Значит в слове сколько слогов?

Назовите слоги.

Молодцы ребята.

А сейчас откройте стр.70 в азбуке., прочитайте текст

Вспомните, из какой сказки эти строки?

Сейчас прочитайте текст на стр.72.

Что вы знаете о создании русского флота?

Как называют флаг, под которыми плавают российские морские корабли?

А что вы знаете о флаге России?

Каждое гос – во имеет свою символику – герб, флаг.

Сегодня мы поговорим о государственных символах, о нашей родине.

Россия…

Как из песни слово,

Березок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа-

Люблю тебя. Моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть, люблю все то, что называют

Одним широким словом Русь.

Отношение к Родине выражено в пословицах. Прочитайте и скажите, как вы их понимаете?

Как называется страна, в которой мы живем?

В каком государстве вы живете?

Назовите столицу нашего государства.

Конечно, каждый хотел бы побывать в Москве. Мы это сделаем-совершим заочное путешествие по столице.

(показываю презентацию)

Кто из вас переходит дорогу, по которой движется транспорт, когда идете в школу?

Что нужно помнить при переходе через дорогу?

Какое устройство помогает перейти дорогу?

В этом слове есть бука, с которой вы познакомились на прошлом уроке. Что это за буква?

Сейчас я вам прочитаю текст, а потом вы сами прочитаете.(текст распечатан всем)

У кого из вас есть сотовые телефоны?

Можно ли во время урока звонить кому-либо, отвечать на звонки?

Правильно ли поступил Витя?

Почему ему было стыдно и грустно к концу урока?

Можно ли пользоваться телефоном, когда переходите через дорогу, по которой движется транспорт?

Чем это опасно для пешехода?

Кто может пересказать текст подробно?

Физкультминутка

А сейчас отгадайте загадки

1.не живая, а идет,

Не подвижна, а ведет.

2.От дома начинается,

У дома и кончается.

3.Опоясал каменный ремень

Сотни городов и деревень.

4.Запылал у чудища

Изумрудный глаз.

Значит, можно улицу

Перейти сейчас.

5. на четыре ноги

Надевали сапоги.

Перед тем как надевать,

Стали обувь надувать.

Прочитайте отгадки на доске, что объединяет все эти слова?

Как называют человека, который регулирует движение, если на улице затор из машин?

Прочитайте стихотворение на стр.72

Объясните, что означают три цвета светофора?

Молодцы ребята!

Сейчас поработаем со слогами в таблице.

Прочитайте слоги.

Назовите твердые слоги.

Назовите мягкие слоги.

А сей час я прочитаю текст « светофор» на стр.73

Как действую ваши родители, когда подъезжают к светофору?

А сейчас прочитаете этот текст вы.

На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам.

Сейчас я буду называть слова, а вы должны их запомнить. (Дорога, колесо, шоссе, автобус, трамвай, такси, троллейбус)

Прочитайте стихотворение на стр.72.

Назовите все слова, которые содержит букву Ф

Понравился ли вам урок?

Что было самым интересным?

Что нового вы узнали?

Можете быть свободны.

Приветствуют, рассаживаются.

Делают разминку.

Мы познакомились с буквой Ф.

Ф.,Ф

Финиш, шофер, фонарик, асфальт, телефон, фабрика, фантазер, факир

Четыре

Четыре

Фло, ти, ли, я.

Открывают учебник, читают текст 2 человека

Сказка о царе Салтане.

Читают 3 человека по очереди

Андреевский флаг

Отвечают

Слушают

Читают и говорят кто как понимает эти пословицы.

Россия

В Российской Федерации

Москва

Отвечают

Правила дорожного движения

Светофор

Буква Ф

Читают по очереди.

Отвечают

нельзя.

нет

отвечают

нет

отвечают

Дорога

Дорога

шоссе

светофор

колеса, шины

они связаны с движением.

Велосипед, машина.

Постовой, регулировщик.

Читают и отвечают

Читают

Называют

называют

отвечают

читают по очереди

отвечают

говорят слова кто какие запомнил.

Называют слова.

отвечают

прощаются

Алёна Питченко
Конспект урока обучения грамоте «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф»

Конспект урока обучения грамоте .

Тема : Звуки [ф - ф’] , буква Ф .

Цели : создать условия для :

Ознакомления со звуками [ф"] ,[ф"] и их обозначением буквой ф , обучения чтению слогов , слов с буквой ф ; совершенствования звуко- буквенного анализа .

Формирования чувств товарищества, взаимопомощи,

Развития речи детей, логического мышления, навыка фонематического анализа слов, внимания, памяти, умения обобщать и делать выводы.

Оборудование : учебник, касса букв .

Планируемые результаты образования :

Предметные : научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие, различать печатный и письменный заглавный и строчной вариант написания букв ; читать слова, предложения с изученными буквами ; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные : общеучебные –усвоение понятий звук и буква , овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков звукового состава слова , использование алгоритма работы.

Регулятивные : корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учётом возникших трудностей и ошибок,осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные : строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

Личностные : применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД

1. Постановка учебной задачи. Найдите потерявшуюся букву

иалка, конета, онарик.

Что общего в этих словах?

Какая же буква потерялась ?

Произнесите звуки , которые она обозначает в этих словах.

Какая же тема нашего урока ?

Чему мы должны научиться на этом уроке ? При ответе опираемся на слова-помощники :

* познакомимся…

Также нам поможет наш учебник, откройте страницу 71 и посмотрите, на какие вопросы нам надо найти ответы?

Обозначают предметы, 3 слога, 2слог ударный

Звуки[ф] ,[ф"], буква ф

Познакомимся с буквой ф

Учимся отличать её от других букв .

Звук Ф согласный или гласный, звонкий или глухой, твёрдый или мягкий.

2. Планирование учебной деятельности. Вспомните, по какому плану мы с вами изучаем буквы ? Как вы думаете, что нужно сделать сначала?

1) (посмотрим зрительно)

2) (исследуем звук )

3) (конструирую букву )

4) (прочитаю слоги)

5) (читаю слова)

6) Читаю текст

7) (проверяю и оцениваю себя)

Отвечают. строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы - К

3. Решение учебной задачи.

1) Работа над образом буквы .

2) Выделение и анализ звука .

3) Фонетические упражнения.

4) Чтение слогов

5) Чтение слов

6) Работа с текстом

Итак, начнём с первого пункта нашего плана. Какую задачу будем решать? Где мы можем найти букву ? Смотрите на неё внимательно и подумайте, на что она может быть похожа?

1. Всем известно, без подсказки,

Буква ф как ключ из сказки

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

(показывает Золотой ключик)

2. Федя ходит руки вбоки,

Видно, выучил уроки .

(показывает походку Феди)

3. Филин – два огромных глаза

Букву ф напомнит сразу .

Лупоглазый целит взгляд

Словно фотоаппарат.

(показывает картинку филина и фотоаппарат)

Итак, на что может быть похожа буква ф ?

Переходим ко 2 этапу. Отгадайте загадку :

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.

Итак, давайте посмотрим схему этого слова в учебнике и проверим, верна ли она, а то вдруг авторы учебника могли ошибиться.

Как мы можем охарактеризовать звук ф в этом слове ?

А сейчас давайте поиграем в хоккей. Поставьте на парты согнутые в локтях руки. Это хоккейные ворота. Проверим, кто из вас лучший вратарь. Я буду произносить слова. Если в них есть звук Ф , то вы должны пропустить его через ворота. Но я, конечно, постараюсь забросить шайбу. Шайбой у нас будет слово, в котором нет звука ф . Как только я попробую забросить шайбу, т о захлопывайте ворота.

Итак, приготовились, начинаем :

Фонарь, шапка, шарфик, фонарик, цветок, бантик, гольфы, розы, конфеты.

На стр 71 посмотрите на слоги. Какие слоги будем читать мягко? Почему?

Прочитаем слоги. Какие слова вы можете подобрать с этими слогами?

Обратимся снова к нашему плану. Что будем делать далее? Как вы думаете, где мы можем читать слова?

Итак, сколько слогов в первом слове? Как узнали? Прочитайте первый слог. Второй слог, третий слог. Прочитайте слово целиком. (аналогичная работа проводится со словами телеграф, ферма, асфальт, фотография, фабрика, флаг, флот; если детям непонятно значение слова, то объясняю)

Прочитайте слово, в котором звуков больше , чем букв . Почему?

Прочитайте слово, где букв больше , чем звуков . Почему?

Прочитайте слова с ударным 1 слогом.

Прочитайте односложные слова.

Прочитайте оставшиеся слова.

Посмотрите текст на стр 71. Как вы думаете. что это? Почему так решили?

Найдите зрительно букву ф . В каком слове она встретилась? Прочитайте его.

Что значит флаги? Как нам может помочь рисунок при ответе на данный вопрос?

Прочитаем

Посмотреть букву зрительно .

Отвечают.

На ключик, на человека, который сделал рукм вбоки, на филина.

Проверяют.

Согласный, глузой. Твёрдый.

Фе. Фи, Фё, потому что после ф стоят буквы и , е, ё.

В учебнике.

3, по чёрточкам.

Те, ле, фон.

Читают, обводят букву ф в кружок .

Фотография, я после гласной дает 2 звука

Асфальт, ь звука не обозначает

Ферма, фабрика

Флаг, флот

Отрывок из стихотворения.

Флаги на кораблях.

овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова , использование алгоритма работы- П.

научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие); читать слова, предложения с изученными буквами – Пр .

4. Рефлексия по уроку (самооценка) А теперь возьмите листочек.

а п л т н г ф д а ц у е в д ы ф и т х н к

п б ф н е в ы д э ф ж т е к у м и с я ф

1. Там, где звездочка, напишите букву , с которой мы познакомились на этом уроке .

2. У вас написаны буквы . Зачеркните только ту букву , которую мы сегодня изучили.

3. Я вам продиктую слова. Если в слове мягкий звук [ф"] , то кружок закрасьте зеленым, если твердый звук [ф ]– синим .

Флажок, шофёр, светофор, буфет, кофта.

А теперь проверьте, у вас должна быть написана буква ф . Поставьте +, если у вас такая же.

Сосчитайте, сколько букв вы зачеркнули . Если вы зачеркнули 5 букв , то поставьте +.

Посмотрите на доску. Кто раскрасил кружки так же, поставьте +. (O O O O O)

Что нового узнали на уроке ?

Где можно применить полученные знания?

Вернёмся к нашему плану. Посмотрим, выполнили ли мы его.

Всё ли вам удалось?

В чём испытали трудность?

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы. применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют – Л.

Разделы: Начальная школа

Класс: 1

ЦЕЛИ:

• формировать навык сознательного, правильного, выразительного чтения;
• развивать орфографическую зоркость при чтении текстов фонематический слух, речь, мышление, память;
• воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту природы.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• В. Г. Горецкий, “Русская азбука”, индивидуальные слоговые таблицы, карточки со словами, плакат с предложениями,
• книжка-малышка со стихами о подснежнике и фиалке, рисунок подснежника и фиалки, картина “Весенний лес”, шапочки “Подснежник”, “Скворец”, “Март”,
• аудиозапись П. И. Чайковский “Времена года. Март”, модели для составления схемы слова, карточки с буквами: ф, л, к, а, а, и,
• карточки с надписями “Молодец” с недостающими элементами.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Сегодня рано утром ко мне в окошко вдруг кто-то постучал. Это была маленькая синичка. Она стала звонко щебетать. Птичка пригласила нас в лес, сказав, что там будут происходить весенние чудеса.

Вы хотите отправиться в путешествие?

Прочтите девиз нашей работы, который записан на доске.

ДЕВИЗ РАБОТЫ: Мы любим друг друга, понимаем и помогаем.

Не зря именно эти слова стали девизом нашего урока. Дорогу осилят только дружные ребята, готовые прийти на помощь друг другу.

2. Постановка цели урока.

С какой новой буквой мы познакомились вчера на уроке? (С буквой “ф”)

Какие звуки обозначает буква “ф”?

Охарактеризуйте эти звуки.

Дети: [ф] – согласный, твёрдый, глухой, парный (пара [в] – [ф]

[ф] – согласный, мягкий, глухой, парный (пара [в] – [ф])

Учитель: Сегодня мы продолжим с вами учиться правильно и красиво читать. Вспомним то, что мы учили о звуках и буквах. Будем учиться составлять предложения и рассказы.

3. Актуализация знаний.

Я хочу пополнить ваши знания о букве “ф”.

В русском языке наряду с “активными” буквами, которые встречаются в книгах очень часто, имеются и “пассивные”, которые употребляются редко. Такова буква “ф”. Случайно ли это? Почему это так? Дело в том, что в русском языке слова с буквой “ф” главным образом заимствованы из других языков, недаром, в кубанском говоре до сих пор буква “ф” заменяется двумя русскими буквами “хв” или просто “х”: вместо Фёдор, например, говорят Хвёдор, фартук – хвартук, туфли – тухли.

Повторив то, что мы учили, отправляемся в путешествие. Но как же мы попадём в лес?

Кажется, я знаю, кто нам может помочь. Вы это тоже узнаете, если прочтёте стихотворение в “Азбуке” (стр. 196).

Фокусник во фрак одет,
Факел превратил в букет.
Фея выскочит оттуда.
Фокус это или чудо?

Какие слова в этом стихотворении называют одушевлённые предметы? (Кто?) фокусник; (кто?) фея.

Какой звук обозначает буква “ф” в каждом слове? (В словах: фокусник, фрак, факел, фокус буква “ф” обозначает звук [ф] в слове фея буква “ф” обозначает звук[ф, ]

Фея и её друг – фокусник готовы нам помочь. Но сначала они хотят убедиться, что вы умеете работать дружно.

Работа над техникой чтения.

а) работа над скороговоркой:

Разминку начинаем,
Скороговорку повторяем.

В огороде Фёкла ахала да охала,
Уродилась свёкла не на грядке – около.

Затем дети говорят начало ранее выученных скороговорок, весь класс хором продолжает (скороговорки учатся на каждом уроке).

б) работа по слоговой таблице:

Разминку продолжаем
Слоги весело читаем.

Дети работают в парах по вариантам: один вариант читает, другой проверяет правильность выполняемой работы. Готовность показывают светофорами.

Игра “Я начну, а ты продолжи”

Оборудование: карточка со стрелкой.

Описание: Учитель называет исходный слог (или условия для нахождения исходного слога) и стрелкой указывает направление: вверх, вниз, влево или вправо. Дети в парах читают, начиная с него, слоги по таблице в указанном направлении.

Найти слоги, расположенные в слоговой таблице между слогами и прочитать фрагмент слоговой таблицы по стрелке:

в) составить слова по слоговой таблице: (учитель называет слово, ученики должны составить его по слоговой таблице. Например: ф-ла-г, фе-в- ра –л- ь, ко-н-фе-та)

4. Физическая разминка.

Я думаю, что мы можем отправляться в путь.

Я иду, и ты идёшь –
Раз, два, три.
Я пою, и ты поёшь –
Раз, два, три.
Мы идём, и мы поём –
Раз, два, три.
Очень дружно мы живём.
Раз, два, три.

5. Развитие речи.

Но дорогу нам преградил сугроб. Это зима не хочет нас пускать в лес. Что же нам делать? Но фея подсказала, что нужно сделать.

Проведём игру “Угадай слово”

Учитель “набирает” по таблице слово, последовательно показывая указкой слоги. Дети

внимательно следят зa движениями указки, молча читают слово и по вызову учителя называют его.

(На наборном полотне после ответов детей выставляются карточки со словами).

С каждым из этих слов составим предложение так, чтобы получился рассказ.

После ответов детей на доске появляется плакат, на котором записаны предложения

Пришла тёплая весна. На небе ярко светит солнышко. В лесу звонко поют птицы.

Определить “опасное” место в словах весна, (в) лесу, поют.

Почему в слове птицы после буквы “ц” пишем букву “ы”?

Найти основу в последнем предложении.

Вот так чудо из чудес!
Мы попали с вами в лес!

На магнитной доске появляется картина весеннего леса, но без цветов.

6. Чтение стихотворения.

Сейчас, дети, мы увидим чудо. Это появление первого весеннего цветка.

А какой цветок весну открывает, вы узнаете, прочитав стихотворение.

Подснежник

Прибежал подснежник
В мартовский лесок,
Заглянул подснежник
В чистый ручеёк.
И, себя увидев,
Крикнул: “Вот те на!
Я и не заметил,
Что пришла весна”. (Л. Кудрявская)

Какой же цветок первым прибежал в мартовский лес?

Кто из вас догадался, почему этот цветок так называют?

Не успеет солнышко растопить снег, а из-под снега уже выглядывает голубая головка подснежника.

Рисунок подснежника прикрепляется к весенней картине.

Подберите родственные слова к слову подснежник.

Подснежник, снежный, снежок, снежинка.

7. Инсценировка стихотворения кубанского поэта И. Вараввы.

А сейчас посмотрите инсценировку стихотворения кубанского поэта Ивана Вараввы, которую подготовили ребята.

Ты зачем, подснежник, вышел?
- Пел скворец, а я услышал.
- А зачем, скворец, ты пел?
- К нам в станицу март поспел!
- Что ты, март, принёс с собою?
- Солнце, небо голубое!

8. Упражнение на релаксацию (выполняется под музыку).

Кроме солнца и голубого неба март принёс с собой мягкую зелёную травку.

Напряженье улетело…
И расслаблено всё тело…
И расслаблено всё тело…
Будто мы лежим на травке…
На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя!

9. Игра “Слово рассыпалось”.

Растаял снег. Побежали ручейки, и появляется ещё один весенний цветок.

Угадайте его название. (У детей на партах буквы)

КИЛАФА – ФИАЛКА

Составьте схему этого слова (работа с индивидуальными разборными схемами)

Рисунок фиалки прикрепляется на весеннюю картину.

Вам нравятся превращения, которые происходят в лесу весной? А ведь они происходят с вашей помощью.

10. Чтение стихотворения.

На солнечной опушке
Фиалка расцвела.
Фиолетовые ушки
Тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не любит лезть вперёд,
Но всякий ей поклонится
И бережно возьмёт. (Е. Серова)

Где можно увидеть фиалку? Докажите это чтением строк из стихотворения.

Как вы понимаете, выражение “в лесу она хоронится”?

Фью, фью! – птица распевает.
И фиалка расцветает,
И земля глядит на нас
Миллионом синих глаз.

11. Работа с деформированным предложением.

Фиалку можно встретить не только в лесу. Есть ещё комнатные фиалки.

Если вы справитесь со следующим заданием, то вас ждёт сюрприз.

На магнитной доске расположены карточки со словами: красивая, Фаины, на, расцвела, у, фиалка, окне

Это отдельные слова или предложение?

Что такое предложение? (Это одно или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль).

Составить из данных слов предложение. У Фаины на окне расцвела красивая фиалка.

Назовите две основные орфограммы предложения. (Начало предложения пишется с большой буквы. В конце предложения ставим точку).

Какое ещё слово написано с большой буквы? Почему? (Это слово Фаина. Это имя собственное, имя девочки. Имена людей пишутся с большой буквы).

12. Итог урока

В класс входит фея (учащаяся 4 класса).

Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
В день весенний рада
Вас увидеть я.

Понравилось вам сегодняшнее путешествие?

Какую интересную работу вы выполняли сегодня на уроке?

Мой друг фокусник передал для вас карточку. Допишите буквы и вы угадаете слово.

На карточке дана запись слова с недостающими элементами. Дети проговаривают написание этих элементов и читают слово: Молодцы!

Учитель благодарит детей за урок.

Обучение грамоте.

Тема : «Чтение слов и слогов с буквой Ф.

Цель: Способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения.

Способствовать формированию навыков чтения, работы с текстом, развитию фонематического слуха, работе над четкостью дикции, выразительностью речи, постановкой логического ударения.

Учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки, делить слова на слоги.

Способствовать воспитанию у детей интереса к учебной деятельности, стремления к сознательной дисциплине (в частности, соблюдению правил дорожного движения).

Ход урока:

Лента букв. Актуализация знаний.

Чтение алфавита.

Назовите гласные буквы.

Назовите гласные, которые обозначают твердость согласных звуков.

Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласных звуков.

Назовите гласные, которые после гласной, после разделительных ь и ъ знаков и вначале слова дают два звука.

Назовите парные по глухости и звонкости.

Назовите непарные звонкие согласные.

Назовите непарные глухие согласные.

Назовите согласные, которые всегда мягкие.

Назовите согласные, которые всегда твердые.

Назовите букву, которая не дает звука.

Место данного урока в системе уроков.

Работа над звуками.

Какой город называют колыбелью российского флота?

Кто является первым русским флотоводцем?

Что вы знаете о Петре 1? (Цыро)

Как называют флаг, под которым плавают российские морские корабли?

Как выглядит флаг России?

Под флагом России ходит флот. Это какой вид транспорта?

Какие виды транспорта вы видите?

А мы с вами идя в школу, по дороге встречаем какой транспорт?

Что нужно помнить при переходе через дорогу?

Что мы должны помнить при переходе дороги в нашем поселке?

Что помогает переходить дорогу в городе?

Что означают три цвета светофора?

Напомните, на какой цвет можно переходить дорогу?

Составьте цвета в таком порядке, как вы видели у светофора.

Азбука стр. 196. Чтение стихотворения.

Сколько предложений?

Какое оно по интонации?

Что вы узнали о светофоре?

Игра: Светофор.

Красный - смирно.

Желтый - хлопки в ладоши.

Зеленый - шаг на месте.

Воронеж - колыбель российского флота. Петр 1 - первый русский флотоводец.

Андреевский.

Имеет три цвета: белый, синий, красный. Картинки (транспорт)

Водный; грузовой, пассажирский или личный.

Наземный; грузовой, пассажирский, личный, специальный.

Правила дорожного движения.

Посмотреть налево, перейти до середины, посмотреть направо.

Зебра и светофор.

Информационная компетентность- работа с дополнительной литературой.

Три круга - показать правильно светофор.

3. Чтение слогов, слов с буквой ф. Сегодня на уроке мы будем с вами говорить, читать о правилах поведения на улице.

Прочитайте слова на доске.

Я буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и посматривайте на доску.

Запись на доске: дорога, колесо, паровоз, шины, шоссе, автобус, светофор, троллейбус.

Запылал у чудовища

Изумрудный глаз.

Значит, можно улицу

Перейти сейчас. (светофор)

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой. (мотоцикл)

На четыре ноги

Надевали сапоги.

Перед тем, как надевать,

Стали обувь надувать.

(шины, колесо)

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

(автобус, троллейбус)

От дома начинается,

У дома и кончается. (дорога)

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь - сороконожка,

По дорожке той ползет,

Весь обоз один везет.

(железная дорога и паровоз)

Опоясал каменный ремень

Сотни городов и деревень. (шоссе)

Прочитайте слово, которое отвечает на вопрос кто?

Прочитайте слово, которое отвечает на вопрос что делает?

Как мы можем назвать слова: флаг, флажок…?

Прочитайте еще раз все слова, что их объединяет?

Информационные компетенции - обогащение словарного запаса.

Ценностно-смысловые - обучение приемам понимания прочитанного.

Они связаны с движением на дороге.

Физминутка:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раскрытых парусах.

Мимо острова большого,

Мимо берега крутого.

Пушки с пристани палят

Кораблю пристать велят.

Какой транспорт?

Здоровье-сберегающие компетенции:

Умение заботиться о своем здоровье.

Закрепление.

Как действуют ваши родители, когда подъезжают к светофору?

(чтение текста стр. 197)

Читает Корнев.

Назовите действующих лиц в рассказе.

Чтение по ролям.

Сегодня к нам в класс принесли письмо. Кто же его написал?

Прежде чем перейти дорогу, найди …(место для перехода).

Остановись у …(тротуара).

Прислушайся. Посмотри внимательно в … (обе стороны), нет ли машин.

Переходи дорогу по … (зебре).

Вот так ты научишься переходить … дорогу.

Стихотворение.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор -

Это строгий светофор.

Подожди, шофер, немножко,

Снова выгляни в окошко.

Светофор на этот раз

Показал зеленый глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт!»

Михаил Пляцковский

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича?

2. Я в кругу с ободком красным,

Это значит - тут опасно.

Тут, поймите запрещенье

Пешеходного движенья.

В голубом иду я круге,

И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко -

Пешеходная дорожка.

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда -то.

Мой приятель говорит:

«Это значит - путь закрыт.

Там спортсмены впереди

С номерами на груди.

На дороге - эстафета,

Надо ж детям бегать где-то …

Но боюсь, однако,

Смысл другой у знака …»

Кто изображен на картинке, под таблицей.

Чтение. Сколько предложений? Прочитайте вопросительное, повествовательное.

Где работает фокусник? Что он делает?

На конверте: три круга, загадка.

Высокий, стройный,

С тремя глазами.

У дороги стоит,

Никого не боится. (светофор).

Социо-культурные компетенции:

Умение владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя.

Дорожные знаки:

Проезд запрещен,

Проход запрещен,

Пешеходная дорожка,

Осторожно, дети.

Физминутка:

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

Какой транспорт?

4. На свете множество профессий, приготовьте рассказ о профессии папы или мамы.

У нас в классе есть ребята, которые участвовали в конкурсе «Выбор профессии» и заняли призовые места: Шумейко Василиса и Корнев Вова, а Кулаков Саша получил сертификат за участие. Мы в группе сегодня посмотрим презентации ребят о профессиях: работники цирка, пожарного и железнодорожника.

Презентации учеников класса, которые они готовили на областной конкурс.

И машина набирает ход …

Здесь наш путь пока кончается

И впереди столовая нас ждет.

Слова для ребят, которые необходимо выучить заранее.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор -

Это строгий светофор.

Подожди, шофер, немножко,

Снова выгляни в окошко.

Светофор на этот раз

Показал зеленый глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт!»

Михаил Пляцковский

А знаете ли вы дорожные знаки?

1. Круглый знак, а в нем окошко

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича?

2. Я в кругу с обводком красным,

Это значит - тут опасно.

Тут, поймите запрещенье

Пешеходного движенья.

В голубом иду я круге,

И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко -

Пешеходная дорожка.

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда -то.

Мой приятель говорит:

«Это значит - путь закрыт.

Там спортсмены впереди

С номерами на груди.

На дороге - эстафета,

Надо ж детям бегать где-то …

Но боюсь, однако,

Смысл другой у знака …»

Голубой вагон бежит, качается,

И машина набирает ход …

Здесь наш путь пока кончается

И впереди столовая нас ждет.

Прежде чем перейти дорогу, найди …

Остановись у …

Прислушайся. Посмотри внимательно в … нет ли машин.

Переходи дорогу по …

Вот так ты научишься переходить ….