Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Экзаменационный диктант
Коротка летняя пора на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по её бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.
В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!
Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря. Весной они опять вернутся сюда.
Наступает день, когда солнце не поднимется из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.
1- Фонетический разбор слова летняя
2 - Морфемный разбор слова вырастают
3 - Морфологический разбор тундра
4 - Синтаксический разбор Наступает день, когда солнце не поднимется из-за горизонта.
Экзаменационная работа по русскому языку
А) указать Б) указавший В) указав Г) указатель
19. Укажи слово, которое с НЕ пишется слитно:
А) (не)улыбаясь Б) (не)понимал В) (не)взлюбил Г) (не)посмотрев
20. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка:
А) Сорока увидев меня, застрекотала.
Б) Старик сидел неподвижно, опустив голову.
В) Уже почерневшая зимняя дорога уходит к горизонту.
Г) Читая стихотворение этого поэта, невольно возникает чувство восторга.
Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения переводного экзамена по русскому языку в 8 классе
Пояснения к демонстрационному варианту
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена по русскому языку в 8 классе и широкой общественности составить представление о структуре и содержании будущих вариантов экзаменационной работы, о форме предъявления материала и уровне сложности заданий. Критерии оценивания экзаменационной работы позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности ответов.
Эти сведения дают возможность учащимся выработать стратегию подготовки к сдаче регионального экзамена по русскому языку.
Переводной экзамен по русскому языку в 8 классе
Демонстрационный вариант
ФИО учащегося ______________________________________________
Наименование учреждения _____________________________________
Класс ___________________
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (А1 – А15). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.
Часть 2 состоит из 4 заданий (В1 – В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Записывайте ответ на это задание на отдельном бланке.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..пятствие, пр..ключение, пр..усадебный
2) ра..реженный, не..деланный, ра..мышлять
3) пр..ломление, пр..высить, пр..увеличенный
4) обе..печенный, ..жиженный (газ), не..дешний
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) мягкий калач.., береч..ся от напастей
2) день хорош.., решить пять задач..
3) полная чуш.., выйти замуж..
4) намаж..те маслом хлеб, ударить наотмаш..
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) колебл..мый ветром
2) выкач..нная нефть
3) засе..нные поля
4) замеш..нный в историю
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Установилась безветре...ая погода.
2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.
3) Некоше..ые луга тянулись до самой деревни.
4) Состав гружё..ых известью вагонов готовился к отправке.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) по ведущ..й магистрал..
2) дальнейш..м использовани..м
3) на высочайш..м уровн..
4) в певуч..м стихотворени..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Книга оказалась (не)интересной.
2) Солнце палило (не)щадно.
3) (Не)кому пожаловаться!
4) В стороне сидел (не)похожий на других детей мальчик.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) водо(непроницаемый), прийти (во)время, (еле)еле
2) где (либо), (русско)английский, (юго)западный
3) (пяти)этажный, (кое)где, (научно)фантастический
4) (древне)русские, (бархатисто)серый, (на)против
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Он зашёл в гостиницу, н(1) замеченный швейцаром, поднялся по лестнице, н(2)кого н(3) встречая, и н(4)громко постучал в дверь.
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) Только родное слово познанное в детстве может напоить душу поэзией и пробудить в человеке первые истоки национальной гордости.
2) Это была мало посещаемая людьми глухая сторона.
3) В лесу случались пожары возникавшие от неизвестных причин.
4) Первым делом приехавший врач решил осмотреть больного.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Слушая стихи в исполнении поэта,
1) точнее становятся смысловые акценты.
2) возникает иллюзия непосредственного общения с ним.
4) лучше понимаешь его мысли.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Дома, в котором жила бабушка, уже нет. (2)За его счет расширили улицу. (3)Я думаю, бабушка была бы этому рада. (4)Вообще характер у нее был удивительный...
(5)У нее было четверо дочерей. (6)Но только моя мама жила в одном городе с бабушкой. (7)И не просто в одном городе, а за углом, в трех шагах.
– (8)Хорошо, что мы не живем вместе, в одной квартире, – говорила бабушка. – (9)С детства люблю ходить в гости. (10)Встречают, провожают, ухаживают!
(11)В гости она любила не только ходить, но и ездить.
(12)Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух городах, позовут ее к себе. (13)Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезет своим внукам.
(14)Дочери присылали поздравительные открытки, сообщая, что очень скучают. (15)Они любили ее. (16)И, наверное, просто не догадывались, но я мог бы им обо всем написатьНо бабушка остановила меня.
– (18)За подсказки, я слышала, ставят двойки?
– (19)Ставят, – ответил я.
(20)В канун того далекого года, о котором я сейчас вспомнил, шестые классы нашей школы отправились в детский театр. (21)Дня за три до этого выяснилось, что нашему шестому «Б» достались билеты в партер, а шестому «А» – в бельэтаж, хотя он был ничуть не хуже нашего класса, а лучше, потому что в нем училась Галя Козлова.
(22)На спектакль детского театра я купил два билета. «(23)Подойду к Гале, – думал я, – и как бы между прочим скажу: «(24)У меня оказался лишний билет. (25)В партере сидеть лучше, чем в бельэтаже. (26)Возьми, если хочешь...» (27)И весь спектакль буду сидеть рядом с ней! (28)И я буду считать этот год самым счастливым во всей своей жизни!»
(29)В конце декабря, словно сговорившись, пришли открытки от всех маминых сестер. (30)Они, поздравляя бабушку, маму с папой и даже меня, писали, что очень скучают и никак не дождутся встречи!
– (31)В ожидании тоже есть прелесть: все еще впереди, – тихо сказала бабушка.
(32)Мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но пойти придется. (33)И я в тон им с грустью сказал:
– (34)А мне завтра придется пойти в театр.
(35)Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке. (36)Тогда я вдруг... неожиданно для самого себя произнес:
– (37)Пойдем со мной, бабушка, у меня есть лишний билет!
(38)А бабушка, еще ниже склонившаяся над своей сумкой, продолжала что-то искать в ней, но теперь уже, мне казалось, от радости.
(39)Огромная, добела раскаленная люстра начала остыватьМедленно, как бы нехотя раздвинулся занавес. (41)И на сцене появился мальчишка. (42)Он шел, останавливался, думал и снова шелИ я верил, что он идет к старой женщине, которая полвека была учительницей, а потом заболела, покинула школу. (44)А жить без ребят не могла. (45)И мальчишка решил победить ее одиночество...
(46)Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку и сказала:
– (47)Она... волшебная актриса!
– (48)Которая играет мальчишку?
(52)Сейчас, через много лет, я думаю: «(53)Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер ее дочери, жившие в других городахОни бы поняли, как легко было сделать ее счастливой!»
(псевдоним Анатолия Георгиевича Гобермана) – современный российский писатель (род. 1924 г.), автор сборников повестей и рассказов о детстве и юности в их связи с миром взрослых, сложных проблемах психологии и школьной этики.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему бабушка сказала, что её внук похож на актрису, игравшую мальчика в детском спектакле?»
1) – (47)Она... волшебная актриса!
2) (45)И мальчишка решил победить ее одиночество...
3) (22)На спектакль детского театра я купил два билета.
4) (16)И, наверное, просто не догадывались, но я мог бы им обо всем написать...
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 52 – 54?
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «лишний» (предложение 24)?
1) избыточный
2) мешающий всем
3) бесполезный
4) дополнительный
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
В1 Укажите способ образования слова СКЛОНИВШАЯСЯ (предложение 38)
В2 Из предложения 32 выпишите все наречия .
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 35 – 40 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме - НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 22 – 31 найдите предложения с деепричастными оборотами . Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните , как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Они бы поняли, как легко было сделать ее счастливой!».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе
Часть 1
За выполнение каждого из заданий А1–А15 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа.
Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 15 тестовых заданий первой части работы, – 15 баллов .
Ключи к заданиям А1– А15
Номер задания | Ответ |
Часть 2
За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (В1–В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла .
Ключи к заданиям В1-В4
Часть 3
Проверка задания С1
Ответ на задание С1 (сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста) оценивается по следующим критериям.
Критерии оценивания развернутого ответа (сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста) | Баллы |
|
Понимание смысла фрагмента текста | ||
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет. | ||
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента текста, но допустил 1ошибку в его интерпретации. | ||
Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста, объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует. | ||
Наличие примеров-аргументов | ||
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента. | ||
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента. | ||
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента, экзаменуемый привёл в качестве примеров-аргументов данную в задании цитату или её часть, экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста. | ||
Смысловая цельность, речевая связность и | ||
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: Логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; В работе нет нарушений абзацного членения текста | ||
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | ||
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. | ||
Композиционная стройность работы | ||
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | ||
Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости. | ||
Соблюдение орфографических норм | ||
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки. | ||
Допущены 2 ошибки. | ||
Допущены 3 ошибки и более. | ||
Соблюдение пунктуационных норм | ||
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. | ||
Допущены 3 ошибки. | ||
Допущены 4 ошибки и более. | ||
Соблюдение грамматических норм | ||
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | ||
Допущены 2 ошибки. | ||
Допущены 3 ошибки и более. | ||
Соблюдение речевых норм | ||
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. | ||
Допущены 3 ошибки. | ||
Допущены 4 ошибки и более. | ||
Фактическая точность письменной речи | ||
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет. | ||
Экзаменуемым допущены 1 и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов. | ||
Максимальное количество баллов за задание С1 | 16 баллов |
При оценке грамотности (СК5-С2К8) следует учитывать объём сочинения.
Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 70-110 слов.
Если объём развернутого ответа составляетслов, то по каждому из критериев СК5-СК8 не ставится больше 1 балла:
СК5 - 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК6 - 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК7 - 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
СК8 - 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в развернутом ответе в целом насчитывается менее 50 слов, то такая работа по критериям СК5-СК8 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 16 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 35 баллов.
Охота
Уже утренние морозы заковывали смоченную осенними дождями землю.
Вершины леса, в конце августа еще бывшие зелеными островами между черными полями и жнивами, стали золотистыми и ярко-красными причудливыми островами посреди ярко-зеленых озимей.
Заяц-русак уже до половины перелинял, лисьи выводки начинали разбредаться, и молодые волки были уже больше собаки. Было лучшее охотничье время.
Ростов утром выглянул в окно гостиной, посмотрел вдаль и увидал такое утро, лучше которого ничего не могло быть для охоты. Небо как будто таяло и без ветра спускалось на землю. Единственное движение, которое было в воздухе, было тихое движение сверху вниз спускающихся микроскопических капель тумана. На оголившихся ветвях сада висели жемчужинками прозрачные капли и не спеша падали на недавно свалившиеся листья. Ветряная мельница застыла в полусне.
Нигде ни шороха. Земля на огороде глянцевито-мокро чернела и в недалеком расстоянии сливалась с тусклым и влажным покровом тумана. В дали, мглистой и неясной, пропадали песчаные дорожки.
Пахло увядающим листом и собаками.
Всех уже обхватило непреодолимое охотничье чувство. Как по пушистому ковру, шли по полю лошади, изредка шлепая по лужицам, когда переходили через немощеные глиняные дороги. Туманное небо продолжало незаметно и равномерно спускаться на землю. В безветренном воздухе было тихо, тепло и беззвучно. Изредка слышится то храп лошади, то удар бичом или нечаянный взвизг собаки, не шедшей на своем месте.
Когда отъехали с версту, навстречу охоте из тумана неожиданно показались еще пять всадников с собаками. Всем хотелось во что бы то ни стало поймать волка, но он пошел кустами, и ни один охотник не перехватил его. Собаки также не смогли его задержать.
249 слов
Предварительный просмотр:
Экзаменационный диктант для 11 класса.
Однажды летом у небогатой, но знатной помещицы все в доме поднялись с рассветом. Только Александр, единственный сын Анны Павловны, спал богатырским сном, как следует спать двадцатидвухлетнему балованному юноше. Люди ходили на цыпочках и говорили шепотом, чтоб не разбудить молодого барина. Лишь кто-нибудь стукнет, громко заговорит не в пору - тотчас, как раздраженная львица, являлась Анна Павловна и с ходу наказывала неосторожного выговором, прозвищем, а иногда и толчком.
На кухне стряпали не покладая рук, как будто на десятерых, несмотря на то что господское семейство состояло из Анны Павловны да Александра. В сарае вытирали и подмазывали повозку. Все были заняты и работали без устали. Барбос, однако, только ничего не делал, но все ж таки по-своему принимал участие в движении. Когда мимо него проходил ни с кем не разговаривавший лакей или вприпрыжку шмыгала девка, он махал хвостом и тщательно обнюхивал проходящего.
А суматоха была оттого, что Анна Павловна нехотя отпускала сына в Петербург на службу, или, как она говорила, людей посмотреть и себя показать. От этого она была такая грустная и расстроенная. Она откроет рот, чтоб приказать что-нибудь, и вдруг остановится на полуслове, голос ей изменит, она отвернется и, всхлипнув, оботрет, если успеет, слезу, а не успеет, так уронит ее в чемодан, в который укладывала в спаленке Сашенькино белье и который не вынимали из чулана со времен ее свадьбы. Слезы давно готовы брызнуть в три ручья, но она их беспрестанно вытирает.
Не она одна оплакивала разлуку. Сильно горевал тоже камердинер Евсей: он, отправляясь с барином, покидал теплый угол в доме в комнатке смышленой Аграфены, первого министра в хозяйстве и, что всего важнее для Евсея, первой ключницы.
Между тем в воротах показался извозчик на тройке лошадей. Золоченый колокольчик, привязанный к дуге, глухо и несвободно ворочал языком, как пьяный, брошенный в караульню.
Навстречу Анне Павловне не спеша шествовал отъезжающий - белокурый молодой человек. Он весело поздоровался с матерью, но, увидев вдруг чемоданы, смутился, молча отошел к окну и стал чертить пальцем по стеклу, деланно вглядываясь в даль.
Ослепительно ярко сияло солнце. С балкона в комнату пахнуло свежестью. Далеко-далеко раскидывался сад из старых лип, и густого шиповника, и черемухи, и кустов сирени. А еще дальше стелются амфитеатром нивы с волнующимися разноцветными хлебами и примыкают к иссиня-темному лесу домики крестьян.
«Погляди-ка,- говорила мать, - какой красотой Бог наделил места наши! Зачем уезжать?»
Александр задумчиво указал рукой вдаль. Там, посреди полей, змеей вилась и убегала за лес и ветряную мельницу дорога в обетованную землю – в Петербург.
В какой бы вуз вы ни поступали, везде вас ждет экзамен по русскому языку. По статистике, именно это испытание оказывается для абитуриентов неожиданно трудным. Не помешает еще раз проверить, насколько вы готовы к предстоящему конкурсному заданию.
Шаг первый: внешняя разведка
Первым делом необходимо выяснить, в какой форме будет проходить экзамен. Узнать это лучше заранее: за год-два до начала вступительных испытаний. Каждая форма требует своей методики подготовки. Например, тренируясь упорно в написании диктантов, можно спокойно не заниматься фразеологией или анализом текста. Больше времени уделить трудным случаям, в которых часто допускаете ошибки.
Но если даже вы абсолютно уверены, что предстоит писать диктант, не помешает перепроверить эту информацию. За пару недель до намеченных экзаменов не поленитесь съездить в вуз и уточнить, не будет ли каких-то изменений, - вузы стали менять содержание и количество заданий чуть ли не каждый год.
Разобраться в требованиях института помогут пособия для подготовки, выпущенные вузовским издательством, учебники для подготовительных курсов и записи старательных первокурсников, которые успешно сдали экзамены в прошлом году. Часто справочный материал раздают или продают на днях открытых дверей. Соберите тексты заданий прошлых лет, проработайте их и постарайтесь вывести общие закономерности. Найдите наиболее часто повторяющиеся во всех текстах иноязычные и словарные слова, выпишите самые популярные синтаксические конструкции, отметьте, на каких грамматических правилах "ловят" абитуриентов - словом, составьте собственную программу подготовки.
Шаг второй: внутренний аудит
Если в девятом классе у вас на школьном экзамене по русскому языку была крепкая четверка, то это совершенно не значит, что ту же самую оценку получите в серьезном вузе. Каждый экзаменатор знает медалистов, которым вы поставили двойки при поступлении абсолютно заслуженно! Абитуриенты и их родители никак не привыкнут к мысли, что школа - это одно учебное заведение, а вуз - совсем другое. И школа совершенно не обязана готовить к поступлению в вузы, тем более что их требования сильно отличаются друг от друга. Представьте, в выпускном классе три человека поступают в МГЛУ (пишут диктант), четверо - в МГУ (сочинение) и семь-восемь - в МИФИ (тест). Как в такой ситуации должен поступить учитель? Он сделал главное - заложил базу грамотности в средних классах, а надстраивать ее нужно самим.
Готовы вы к экзамену или нет? Маленький тест по синтаксису можете пройти прямо сейчас. В двух приведенных предложениях должно быть 20 запятых, два двоеточия, два тире и одна точка с запятой.
Утомленный долгой дорогой отвел Григорий коня в конюшню и как во сне поплелся на сеновал спать хотелось безумно однако прошло наверное не менее получаса а сон как назло не шел и не шел потому что проклятые мысли не оставляли молодца и недавние события тревожа все проносились в голове. Измученный он постоянно менял позу и накрывался с головой и даже пытался считать овец ничего не помогало и все вокруг прошлогоднее сено старая одежда и дырявая крыша стало вызывать раздражение смешанное пожалуй с желанием поговорить с самим собой что мол брат не спится?
Надиктуйте текст на магнитофон, а потом попробуйте под свою же диктовку его написать - это поможет вам почувствовать себя в роли абитуриента.
Для подготовки к диктанту и изложению лучше выбирать учебник, где больше упражнений, а не теории.
Шаг третий: разведка боем
Понятно, что язык, даже родной, не освоишь за два-три месяца. Многие вузы проводят для подшефных школ контрольно-диагностические работы, приближенные по уровню и требованиям к экзаменационным. А если вы учитесь в другой школе, и понравившийся вуз не шефствует над вами? Серьезные институты (не однодневки!) пошли и здесь навстречу абитуриенту. Они проводят тренинги, обстановка на которых бывает суровее, чем на вступительных экзаменах. Ваша задача - всего лишь узнать телефон приемной комиссии, позвонить и сказать: "Я хочу проверить свои знания. Как это можно сделать в вашем вузе?" Обычно после тренинга проходит разбор работ. И это самое ценное: вы увидите не только пробелы в своих знаниях, но и поймете, как оцениваются работы, сможете прикинуть количество баллов, которые требуется набрать для того, чтобы пройти по конкурсу. Недостатки такого способа: все тренинги платные (от 400-600 руб. за один предмет) и нет индивидуального разбора ошибок.
Можно еще посоветовать взять разовую консультацию у хорошего - здесь-то с вами повозятся по полной программе! Вы узнаете о себе и своих знаниях много нового и интересного, а иногда вас ждут потрясающие открытия. Вспомните все темы, которые когда-то пропустили, и те, которые не поняли и оставили "на потом" - словом, получите за деньги родителей массу удовольствия. Недостатки такого способа: подобные "смотрины" недешевы (от 700 руб. до 1100 руб. за час), и к хорошим репетиторам трудно попасть.
Полезные советы
- Как вы обычно изучаете или повторяете предмет? Берете хороший учебник и главу за главой прочитываете, затем наступает очередь упражнений. На самом деле русский язык лучше начать повторять с синтаксиса. Попутно все равно будете писать слова, а умение видеть предложение в целом сразу выведет вас на новый уровень владения языком.
- Используйте разные способы подготовки к экзамену по русскому: развешивайте бумажки с трудными словами по квартире, переписывайте отрывки из классических художественных произведений.
- Научитесь правильно оформлять свои работы. Проверять вас будет человек, слегка помешанный на чистописании. Четкий почерк, полное написание слов, постановка точек над "ё", правильные переносы. Есть масса вещей, которые покажут проверяющему, что вы уважаете предмет, любите русский язык, трепетно к нему относитесь. И это обернется в вашу пользу.
Книги, без которых вам не обойтись
Нет ничего удивительного в том, что абитуриенты допускают много ошибок на экзамене по русскому языку. В школьном расписании 10-11 классов русского вы не найдете. Многое забывается, вылетает из головы. Чтобы успешно подготовиться, нужно заниматься по учебникам и дидактическим материалам, одобренным и рекомендованным Министерством образования и науки.
- 125 основных правил русской грамматики с упражнениями для исполнения. Под редакцией П.А. Леконта. - М., Дрофа, 1999. Обратите особое внимание на разделы: фонетика, графика, морфемы.
- Баранов М.Т. Русский язык. Справочные материалы. - М., Просвещение, 1989. Хорошо проработаны морфология и синтаксис.
- Греков В.С. Пособие по русскому языку для старших классов. - М., Просвещение, 2000. По этой книге лучше изучать и повторять орфографию, пунктуацию.
- Козловская Н.В. Сивакова Ю.И. Русский язык: анализ текста. Пособие для подготовки к ЕГЭ. - СПб., Невский проспект, 2004
- Сборники контрольно-измерительных материалов по ЕГЭ. Они помогут ознакомиться с форматом экзамена и постановкой вопросов.
Кратко обо всем
- Длится 1-2 часа.
- Объем текста - 180-260 слов, включая служебные.
- Текст художественный или публицистический. Практически без индивидуально-авторских знаков препинания.
- Читается три раза: первый - полностью, второй - по предложениям и третий - целиком повторно. В престижных вузах текст диктуют через наушники, в вузах попроще - вживую, стоя перед абитуриентами.
Изложение
- Длится 3 часа.
- Объем текста - 400-450 слов.
- Текст читается два раза. Первый - в замедленном темпе, при этом можно записывать на черновике опорную информацию. Второй - в обычном темпе речи.
- Если в тексте есть имена собственные, даты, трудные иноязычные слова, архаизмы, преподаватели их пишут на доске.
- Чтобы получить хорошую оценку, нужно изложить не менее 80% информации.
- Иногда проводится изложение с элементами сочинения. Требуется ответить на вопрос, изложить свою точку зрения на проблему или написать свой вариант возможного развития событий. В некоторых вузах вместо творческого задания дается грамматическое.
Совет экзаменатора
Галина Жаронкина, председатель предметной комиссии по русскому языку Московского технического университета связи и информатики:
Зачастую абитуриенты недостаточно серьезно относятся к изложению, считая его самой простой проверкой знаний, а напрасно. Как показывает практика, многие поступающие неверно передают прослушанный текст. В изложении не надо ничего додумывать, стараться уместить не вошедшие в заданный отрывок моменты произведения. Задача состоит в том, чтобы максимально точно воспроизвести текст. Желательно сохранить при этом авторский слог.
Типичные ошибки, которые учитываются при оценке работ, можно разделить на три группы.
К стилистическим относится, в первую очередь, неумение верно построить фразу. На мой взгляд, причина кроется в том, что школьники стали гораздо меньше читать. Отсюда возникает вторая проблема: в изложении допускается масса фактических ошибок, хотя мы стараемся подбирать для заданий отрывки из произведений школьной программы по литературе. Не зная хрестоматийного варианта произведений, ребята путают даже имена героев, упоминаемых в тексте.
Орфографические ошибки я бы условно разделила на две категории. К первой можно отнести правописание двойного "н" в причастиях и прилагательных, употребление частиц "не" и "ни". Слитное или раздельное написание наречий и даже правописание корневой гласной. Абитуриентам кажется, что в этих случаях все настолько просто и ясно, что они не задумываются над тем, что пишут. Вторая категория - вопиющие ошибки, связанные с чрезмерным общением с компьютером. Работая на ПК, школьники отвыкают следить за правильностью письма, полагаясь на программу редактирования, которая укажет и поможет исправить ошибку. В последние годы в изложениях мы наблюдаем такие ляпы, которых не должно быть даже в начальных классах: "ча" и "ща" - через "я", "жы", "шы" - через "ы"; отсутствие запятых перед союзами "а" и "но" и даже собственные имена, написанные с маленькой буквы.
Самый сложный для поступающих раздел - синтаксис . Больше всего трудностей вызывает обособление причастных и деепричастных оборотов, вводных слов, постановка знаков препинания в сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях. Хорошо бы повторить раздел "Прямая речь".
- Количество заданий и длительность тестирования каждый вуз определяет самостоятельно.
Совет экзаменатора
Иван Пугачев, профессор, председатель предметной комиссии по русскому языку Российского университета дружбы народов (РУДН), заведующий кафедрой русского языка инженерного факультета РУДН:
С какими трудностями сталкиваются абитуриенты?
Многие теряются при необходимости применить теорию на практике . Например, в тексте требуется найти средства художественной выразительности и определить их роль. Абитуриенты, даже знающие определение метафоры или эпитета, часто не могут обнаружить их в тексте. Это говорит о том, что навыки работы с текстом, умение анализировать и структурировать материал отсутствуют.
Абитуриенты плохо знают языковые нормы : орфоэпические, лексические, морфологические. В тупик может поставить вопрос о правильном произношении слова: позвонИшь или позвОнишь, твОрог или творОг.
Еще один пробел в базовых знаниях школьников - определение лексического значения слов . Так, на вопрос "Что такое "кашпо"?" иногда они отвечают: "головной убор".
Важную роль во время экзамена играют психологические аспекты , настрой и собранность абитуриентов. Подчас они не могут правильно рассчитать время работы и в результате не успевают переписать уже готовое задание на чистовик. Мы советуем распределять время (180 мин.) следующим образом: на первую часть теста отвести около 60 мин., на вторую - 30 и на третью - 90 мин. Опыт показывает, что на последний раздел - краткое сочинение - чаще всего не хватает времени. Поэтому желательно ускорить выполнение первой части задания, сэкономив тем самым драгоценные минуты для последней.
Елена Ланцева,
Мария Кригер,
Оксана Щербакова
Экзаменационный материал по русскому языку для 5 класса
1. Назначение промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися 5 классов предметного содержания курса русского языка в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.
Промежуточная аттестация охватывает содержание, включенное в УМК 5-9 кл. Савчук Л.О. Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений по учебнику 5 кл. Шмелёва А.Д., Флоренской Э.А., Габович Ф.Е., Шмелёвой Е.Я. под ред. Шмелёва А.Д. Русский язык.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
2. Учебный план МАОУ лицея №10 г.Советска на 2015/16 учебный год.
3. Рабочие программы основного общего образования по русскому языку 5 класса «А» на 2015/16 учебный год
3. Сроки проведения: апрель - май 2015 г. (по графику)
4. Форма промежуточной аттестации: диктант с грамматическим заданием
5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование:
Предварительное прочтение текста учителем,
Запись под диктовку текста диктанта,
Повторное прочтение учителем текста диктанта,
Проверку учащимися собственного текста,
Выполнение грамматического задания.
На выполнение грамматического задания отводится 15 минут
6. Характеристика работы
Диктант наиболее адекватно оценивает основные планируемые результаты по разделу «Орфография»: писать под диктовку текст объемом 100-110 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Вариант учителя
Диктант
Лесные звери и птицы очень любят кедровые орешки и запасают их на зиму.
Особенно старается бурундук. Это зверёк вроде белки, только поменьше, и на спине у него пять чёрных полосочек.
Я не разобрал сперва, кто же это сидит на кедровой шишке. Такой матрасик полосатый! Шишка от ветра качается, а бурундук не боится, знай только орешки шелушит.
Карманов у него нет, так он за щёки орешки набил, собирается тащить их в норку.
Увидел меня, заругался, забормотал что-то: иди, мол, своей дорогой, не мешай, зима длинная, сейчас не запасёшь - голодным насидишься!
Я не ухожу, думаю: «Дождусь, когда орешки потащит, и узнаю, где он живёт». А бурундук не хочет свои норки показывать, сидит на ветке, лапки сложил на животе и ждёт, когда я уйду.
_____________________________________________________________________
(1)Кедр растёт высоко в горах, ветры его набок* клонят, стараются к земле наклонить. (2)А он высок, могуч, вцепился корнями в землю и тянется всё выше и выше к солнцу.
(3)На концах веток кедровые шишки висят. (4)Орешки ещё не поспели, но вокруг много зверьков и птиц живёт. (5)Кедр всех кормит.
(6)Белка свалит шишку на землю, вынет орешки, но один уронит. (7)Этот орешек утащит к себе в норку мышь. (8)Она по деревьям взбираться не умеет, а вкусных орешков ей хочется.
(9)Поздней осенью ещё больше зверьков и птиц на кедре. (10)Они собирают и прячут кедровые орешки под камни, зарывают про запас в землю. (100 слов)
(По Г.Снегирёву)
набок
Грамматические задания.
Кедр
Кедр всех кормит
Живая природа
Жизнь кедра
Ответ:_______________________________________________________
Ответ:_______________________________________________________
Ответ:_______________________________________________________
1) Ветры клонят
Ответ:_______________________________________________________
Ответ:_______________________________________________________
Распределение заданий по разделам русского языка
Из 7 грамматических заданий 5 заданий относятся к базовому уровню сложности, 2 задания - к повышенному уровню.7. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Исправления, допущенные учеником, качество почерка и аккуратность оформления работы не учитываются и не влияют на оценку работы. Главный акцент при проверке и анализе делается на классификацию допущенных ошибок. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки: Ошибки:
нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила ею орфографии.
Недочёты:
отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы:
отсутствие "красной" строки;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.
В Приложении 1 приведен кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.
Оценки за диктант.
«12» - за работу, в которой нет ошибок.
«11» - за работу, в которой допущен 1 недочёт (не дописан элемент, нет одной запятой).
«10» - за работу, в которой допущено 2 недочёта.
«9» - за работу, в которой допущена 1 ошибка.
«8» - за работу, в которой допущено 2 ошибки.
«7» - за работу, в которой допущено 3 ошибки.
«6» - за работу, в которой допущено 3 ошибки и 1 недочёт.
«5» - за работу, в которой допущено 4 ошибки.
«4» - за работу, в которой допущено 4 ошибки и один недочёт.
«3» - за работу, в которой допущено 5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено 5 ошибок и более одного недочёта.
«1» - за работу, в которой допущено 6 и более ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.
Оценки за грамматическое задание:
Приложение 1
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся
Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» и с учетом Планируемых результатов основного общего образования по русскому языку и Примерной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» .
Кодификатор состоит из двух разделов:
Раздел 1. Перечень планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по русскому языку.
Раздел 2. В первую часть кодификатора включены планируемые результаты блока «Выпускник научится», так как планируемые результаты блока «Выпускник получит возможность научиться» в соответствии с положениями ФГОС не подлежат итоговой оценке.
Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения
КодПланируемые результаты обучения. Проверяемые умения
1
РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА И ГРАФИКА»
1.1
различать звуки и буквы
1.2
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
1.3
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
РАЗДЕЛ «СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)»
2.1
различать изменяемые и неизменяемые слова
2.2
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
2.3
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
2.4
различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями
РАЗДЕЛ «ЛЕКСИКА»
3.1
выявлять слова, значение которых требует уточнения
3.2
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
РАЗДЕЛ «МОРФОЛОГИЯ»
4.1
определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение
4.2
определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж
4.3
определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
4.4
находить в перечне слов или в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы
РАЗДЕЛ «СИНТАКСИС»
5.1
различать предложение, словосочетание, слово
5.2
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
5.3
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные побудительные"вопросительные предложения
5.4
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения
5.5
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
5.6
выделять предложения с однородными членами
РАЗДЕЛ «ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ»
6.1 6.2 ‘
применять правила правописания (в объеме содержания курса)
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника
6.3
безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов
6.4
писать под диктовку тексты объёмом 70-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания
6.5
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
7
РАЗДЕЛ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
7.1
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
7.2
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)
7.3
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения
7.4
самостоятельно озаглавливать текст
7.5
составлять план текста
7.6
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
План демонстрационного варианта итоговой работы по русскому языку для оценки учебных достижений учащихся 5 класса
Используются следующие условные обозначения:
Уровни сложности заданий: Б - базовый, П - повышенный.
Тип задания: ВО - задания с выбором ответа. КО - задания с кратким ответом. РО - задания с развёрнутым ответом
№зада
ния
Блок
содержания
Проверяемое умение
Крд
прове
ряемых
умений 4
Тип
зада
ния
Уро
вень
слож
ноет
Макси
маль-
ный
балл
за
выпол
нение
Часть 1 (диктант)
Диктант
Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания
6.4
РО
Б/П
Часть 2 (грамматическое задание)
Развитие
речи
Озаглавливать текст
7.4
ВО
Лексика
Определять значение с лова по тексту
3.2
КО
Фонетика
Различать звуки и буквы
1.1
КО
Морфология
Определять
грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение
4.1
КО
Синтаксис
Устанавливать связь между словами в словосочетании н предложении
5.2
КО
Синтаксис
Находить главные и второстепенные члены предложения
5.5
ВО
Морфемика
Находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень. приставку, суффикс
Или различать родственные слова и формы слова
2.3
КО
2.2
Максимальный балл
4 Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.
Экзаменационная работа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
за курс 5 класса
Вариант РЯ60201
Район _____________________________________________________________________
Город (населённый пункт)___________________________________________________
Школа_____________________________________________________________________
Класс ______
Фамилия____________________________________________________________________
Имя________________________________________________________________________
Отчество____________________________________________________________________
*Указать на правописание слова набок
Грамматические задания.
Какой заголовок точнее отражает главную мысль текста?
Кедр
Кедр всех кормит
Живая природа
Жизнь кедра
В каком предложении глагол имеет значение «ударом, толчком сбросить вниз»?
Ответ:_______________________________________________________
Из предложения 9 выпишите слова, в которых столько же звуков, сколько в слове «честных».
Ответ:_______________________________________________________
Из текста выпишите имя существительное с морфологическими признаками: нарицательное, одушевленное, во множественном числе, в родительном падеже.
Ответ:_______________________________________________________
Из предложения 7 выделены следующие словосочетания:
этот орешек, утащит к себе, утащит в норку. Какое словосочетание не выделено? Напишите его.
Ответ:_______________________________________________________
Из предложений текста выписаны главные члены (грамматическая основа). В каком случае неверно выписаны главные члены предложения?
1) Ветры клонят
2) Он высок, могуч, вцепился и тянется
3) Белка свалит, вынет, уронит
4) Собирают, прячут, зарывают орешки
Ответ:_______________________________________________________
Из предложений 1-2 выпишите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса, суффикса, окончания, возвратного суффикса.
Ответ:_______________________________________________________
Крапива
Ни одно из растений не может быть для человека только злым. Просто человек неумело обращается с ним – оно защищается, а его от незнания причисляют к вредным. Вот, например, крапива, растущая повсюду и постоянно напоминающая о своём существовании. Пропалываешь грядку и вдруг обожжёшь пальцы. Сойдёшь с обочины – можешь задеть куст ногой, а когда поспевает душистая малина, встречи с крапивой не избежать. Малина и сама колючая да ещё взяла себе в соседки это жгучее растение.
А почему, собственно, так кусается крапива? Оказывается, и четырёхгранный стебель, и листья – всё сплошь усеяно жгучими волосками – своеобразными шприцами. Кончик жгучего волоска, пропитанный кремнезёмом, легко обламывается, острым концом ранит кожу, а содержимое волосков – едкая жидкость – попадает в ранку.
Пользы, однако, от жгучей крапивы куда больше, чем вреда, только не все это, к сожалению, знают. Крапива – настоящая копилка витаминов. Листья растения богаты витаминами, из них можно и витаминные салаты делать, и щи варить. Только помните: собирать их надо до и сразу после цветения, а потом полезные свойства пропадут.
(169 слов) (По Т. Горовой)
9 класс
В весеннем лесу
Ещё совсем недавно, в первой декаде апреля, природа выглядела по-зимнему. Но вот подули тёплые ветры, с безоблачного неба веселее брызнули солнечные лучи, и под их напором звонче зашумели ручьи талой воды.
Взъерошенный лёд на лесных речках поднимается всё выше и выше. Он уже сделался хрупким, белым и вот-вот, сокрушая заторы, двинется вниз.
В лесах ещё сохранился снег, но очень рыхлый: вступишь, а мокрые крупинки, осыпаясь, звенят, как осколки стекла. Вот бы теперь ночку или две тёплого дождя, и от снежного покрова не осталось бы следа!
Как сказочный богатырь, начинает расправлять свои могучие плечи просыпающийся лес. Вон на подсыхающем пригорке загорелся жёлтый огонёк. Это мать-и-мачеха, один из первых цветков, приветствует юную весну. Очень нежный этот ранний цветок, и распускается он только с появлением солнца.
Как только оно скатывается к горизонту и вечерняя прохлада наполняет воздух, цветы мать-и-мачехи свёртываются, и жёлтый огонёк гаснет до следующего утра. В ненастные дни не ищите этого цветка, его жёлтая корзиночка закрыта. Мать-и-мачеха – лекарственное растение, в медицине употребляются листья, собранные в конце весны.
9 класс
Жаворонок
Из множества звуков земли: пения птиц, трепетания листвы на деревьях, треска кузнечиков, журчания лесного ручья – самый весёлый и радостный звук – песня жаворонков. Ещё ранней весной, когда на полях лежит рыхлый снег, но уже кое-где на пригреве образовались первые тёмные проталины, прилетают и начинают петь наши ранние весенние гости.
Столбом поднимаясь в небо, трепеща крылышками, насквозь пронизанными солнечным светом, выше и выше взлетает в небо жаворонок, исчезает в сияющей голубизне. Удивительно красива, звонка песня жаворонка, приветствующего приход весны. Многие великие композиторы в своих музыкальных произведениях старались изобразить эту радостную песнь…
С тёплой землёй связана жизнь жаворонков. На полях, среди зеленеющих хлебных всходов делают они свои скрытые гнёзда, выводят и выкармливают птенцов. Жаворонки никогда не садятся на высокие деревья, избегают густых, тёмных лесов. От берегов тёплого моря до таёжных лесов живут на обработанных человеком полях жаворонки. Над широкой степью, над полями и лугами почти всё лето слышны их радостные песни.
В прошлые времена матери наши пекли в русских печах слепленных из теста жаворонков. С жаворонками в руках мы весело выбегали на берег реки смотреть, как пробуждается земля.
9 класс
Косьба
В каждой крестьянской работе должен быть свой талант. Но нигде он так ярко не проявляется, как на косьбе, потому что здесь все становятся в ряд, друг за дружкой, и сразу видно, кто на что способен. Каждая деревня знает своих лучших косцов, и сами они знают, что они лучшие косцы, и втайне гордятся этим.
У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на лугу отец ли, старший ли брат, и каждый хочет, чтобы именно он, а не кто-нибудь другой шёл впереди и вёл всю растянувшуюся цепочку.
Косцы радовались, увидев нас, спускающихся с холма. Впрочем, никто из них не бросал прокоса на середине, но, дойдя до конца, пучком мокрой травы вытирал косу, а если прокос привёл к реке, то окунал косу в сонную воду. Омоется с косы прилипшая к ней травяная мелочь, и, когда вскинет косец её на плечо, будут стекать с острого носка речные капли.
Положив под себя свежекошеной травы, косцы рассядутся завтракать, но не очень близко друг к другу: с одной стороны, чтобы далеко не идти, а с другой стороны, боязно: вдруг у соседа блины окажутся белее наших! Однако такая рассредоточенность косцов не мешает перекидываться шутками.
Непременно (так уж заведено) каждый косец оставит и блинов, и молочка в полулитровой бутылке. Отойдя шагов двести-триста, мы рассаживаемся в кружок, и у нас начинается свой завтрак.
(179 слов.) (По В. Солоухину.)
9 класс
Настоящая дружба
Каждый человек неповторим на земле. Каждый человек имеет свой характер, который, конечно же, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды – родителей, школы, общества и друзей, ибо дружба, настоящая дружба – награда человеку драгоценная.
Порой она бывает крепче и вернее родственных связей. С особой силой она влияет на человеческие отношения при крайних, бедственных обстоятельствах: с поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие, преданные друзья. У меня они, такие друзья, были на войне, есть и в нынешней жизни, и в литературе, и я стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь – любовью.
Каждую свою книгу, да и строку каждую, и поступок свой просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, в особенности фронтовых, чтоб не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность.
Добрых людей на свете было и есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул.
(175 слов) (По В. Астафьеву)
9 класс
Звуки рояля
Анна сидела на скамейке, в саду, в том его месте, куда выходило окно комнаты, где стоял рояль, и слушала то, что казалось музыкальным рассказом о ней самой. Было слышно стрекотание цикад, хлопанье крыльев голубя, взлетевшего в воздух, крик ночной птицы, далёкий звон колокола из деревни, находившейся в двух километрах от их дома.
Слышался иногда лёгкий треск туго пригнанных половиц паркета, когда в вечерней тишине кто-нибудь проходил через комнаты. По хрусту гравия в саду можно было знать, в каком направлении шёл её отец, совершавший одинокие прогулки в поздний час. Когда Анна лежала в постели и в её комнате было отворено окно, она не могла заснуть от смутного и непонятного волнения о том, что слышала в звуках рояля, в далёких переливах колокольного звона.
Кроме того ощущения, что она выздоровела после очень долгой и тяжёлой болезни, Анна впервые чувствовала теперь, насколько жизнь может быть спокойной и счастливой. Она садилась за стол и начинала сочинять. Незаметно для неё самой страницы шли за страницами, и перед ней возникали зрительные воспоминания, потом всё наполнялось звуками.
(180 слов) (По Г. Газданову)
9 класс
Благодарность
Меня трогает, когда люди благодарны мне за сделанное добро. Я благодарен, когда мне сделали хорошее. Но меня глубоко возмущает, когда сделавший мне добро ждет от меня благодарности. Тогда всё его добро обесценивается, мне хочется заплатить ему с процентами за сделанное и отвернуться.
В Крыму, в Коктебеле, был у меня один знакомый болгарин, крепкий хозяйственный мужичок. За какую-то провинность, совершенную больше по глупости, он был сослан на Север. Я за него хлопотал, удалось устроить, чтобы его освободили на два года раньше срока. Он пришёл меня благодарить: выложил на стол пуд винограда, несколько головок овечьего сыра, три литра виноградного вина. Как я ни отказывался, пришлось принять: я чувствовал, что отказом жестоко его обижу.
Осенью мы уезжали со своей дачи. Билет на поезд уже был взят. Жене сильно нездоровилось, и она попросила дочь этого болгарина, Анку, прийти к нам в день отъезда, чтобы помочь уложить вещи. Утром в этот день прибежала плачущая Анка и сообщила, что прийти не может: отец ей велел идти с ним в лес собирать желуди для свиней. Что она ни говорила, в какое тяжелое положение поставит нас своим неприходом, он ничего не хотел слушать.
Он расценил оказанную ему мною услугу, честно отблагодарил за нее по тарифу и все свои отношения со мной счел поконченными. С этого дня я ненавижу благодарных людей.
(198 слов) (По В. Вересаеву)
9 класс
Тюльпаны
Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов – Турция, а не Голландия, как думают многие.
Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные тюльпанами.
Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и дипломаты. Когда тюльпан попадает на континент, в него влюбляются страстно, его возводят в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан считается одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.
Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического черного (синего и черного тюльпанов не существует в природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов – это лишь часть легендарной истории, героем которой является этот нежный цветок.
(163 слова)
Дополнительное задание
1. Синтаксический разбор предложения:
Ежегодно в одном из самых… (1 вариант); Когда тюльпан попадает на континент… (2 вариант).
2. Озаглавьте текст. Определите его тему и основную мысль. Напишите об этом связный текст-рассуждение.
9 класс
«Я дружбу знал…»
Жизнь сталкивала Пушкина с самыми разными людьми: с поэтами и писателями, с умными и прославленными воинами, офицерами и выдающимися мыслителями, с актерами, художниками и музыкантами. И среди всех этих разных людей находил друзей: одних – на всю жизнь, других – на краткие мгновения. Но и те, и другие, озаренные пушкинской славой, прошедшие с ним по жизни или только встретившиеся ему, дороги нам: их судьбы, характеры, их отношения с Пушкиным позволяют глубже понять и почувствовать и пушкинскую лирику, и личность самого поэта.
Друзья Пушкина были не только людьми, с которыми он щедро делился мыслями и чувствами, неисчерпаемыми богатствами своего гения, но и людьми, от которых он получал постоянный ответный отклик, импульсы к творчеству и обыкновенную человеческую поддержку. Недаром Василий Андреевич Жуковский, поэт-учитель, поэт-предшественник и одновременно старший и заботливый друг Пушкина, каждый раз приходивший ему на выручку, призывал: «Нам всем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему гиганту, который всех нас перерастет».
Дружба была в жизни этих людей постоянной моральной, духовной, творческой опорой, позволявшей устоять в любых жизненных обстоятельствах. Вне чувства дружеской поддержки, участия, самоотверженности, верности не может быть понята ни личность, ни поэзия Пушкина.
(182 слова) (По А. Терентьевой.)
9 класс
Воробьи
Лучистое солнце после холодов обласкало город. Весеннее настроение и у московских воробьев. Восторженному чириканью нет конца. Перезимовали, взбодрились, повеселели. И вид у них изменился.
Обыкновенно весной у всех птиц происходит смена пера. А у воробьев цвет оперения меняется без потери пера.
Москвичи пригляделись и, вообще говоря, не замечают воробьев. А ведь это особенные птицы в мире пернатых. У них три преимущества перед всеми птицами мира. Первое – самый показательный образец перекраски наряда без обычной линьки. Второе – они самые многочисленные птицы нашей планеты. Третье – только воробьи не живут в клетках и не попадают в западни птицеловов, оправдывая поговорку: «Старого воробья на мякине не проведешь».
Городской воробей – неспособный певец. Зато страшный забияка, драчун и умница. Вот какой случай был в Москве. В один из морозных январских дней, привлеченный теплом, влетел в вестибюль метро воробей. Пернатый пассажир долго носился над кассами, спустился к поездам на станции «Смоленская». У ног людей чирикал и выпросил себе награду: хлеб и крупу. Служащие станции метро вздумали поймать его и выпустить, когда потеплеет. Какое тут! Ничем в клетку не заманишь! Понравилось воробью в метро: ни мороза, ни снега, днем кормят, а по утрам и вечерам при уборке можно попить и искупаться в воде. Все удовольствия! Так и прожил в метро всю зиму, а весной улетел.
(207 слов) (По Д. Зуеву.)
