Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

Озеленение и благоустройство территории СОШ №1 имени Петра Бадмаева

Введение

территория озеленение благоустройство

Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья людей. Подавляющее большинство школ располагается в городах и селах, и лишь небольшая их часть функционирует за пределами населенных пунктов. Непременным экологическим требованием является расположение детских учреждений на достаточном удалении от предприятий, шоссейных дорог, и т.д., однако оно не всегда выполняется. Поэтому исключительное значение приобретает благоустройство и озеленение пришкольной территории.

Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи.

Школьный двор - это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности.

Проблема благоустройства школьной территории стала актуальной с первых лет ее существования. На территории школьного двора разбиты клумбы, высажены деревья, есть спортивные площадки. По мере роста и развития школы эта проблема остаётся актуальной для нас и в настоящее время, что способствует формированию у учащихся экологического мышления, формирования чувства ответственности за свою школу и желании изменить облик школы еще к лучшему. В школе дети проводят большую часть своего времени, поэтому благоустройство и озеленение просто необходимо. Благоустройство играет важную роль, ведь если правильно расположить объекты ландшафта, разбить территорию на зоны, которые будут функционально взаимодействовать друг с другом, это сделает удобным для использования территории, что позволит детям развиваться в благоприятной среде, учится и отдыхать.

В своих работах такие авторы, как В.В. Таболин, В.С. Занадворов, А.В. Занадворова, В.Б. Зотов, Ю.Л. Хотунцев рассматривали проблемы управления озеленением и благоустройства. Деятельность в сфере благоустройства и озеленения на федеральном уровне регулируется Градостроительным кодексом Российской Федерации от 10 января 2005 года №190-ФЗ, который нормирует отношения в области создания системы расселения, градостроительного планирования, застройки, благоустройства и охраны окружающей природной среды в целях обеспечения благоприятных условий проживания населения. Кодексом разграничены полномочия органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления в области градостроительной деятельности, в том числе благоустройстве территории населенных мест. Благоустройство и озеленение населенных мест - это комплекс работ по созданию и использованию зеленых насаждений в населенных пунктах. В градостроительстве благоустройство и озеленение является составной частью общего комплекса мероприятий по планировке, застройке населенных мест. Оно имеет огромное значение в жизни человека, оказывает огромное влияние на окружающую среду. Целью данной работы является разработка проекта озеленения и благоустройства территории СОШ №1 имени Петра Бадмаева, расположенной по адресу ул. Калинина 9.

1. Охарактеризовать территорию СОШ №1 имени Петра Бадмаева

2. Разработать проектные предложения по совершенствованию благоустройства и озеленения СОШ №1 имени Петра Бадмаева;

4. Предложить план благоустройства территории.

Предмет исследования: территория СОШ №1 имени Петра Бадмаева

Раздел 1.Обзор источников

Вопросы благоустройства земли, облагораживания природы особенно актуальны для России, ибо так сложилось, что многое запущено и заброшено на родных просторах, в городах, и особенно, в сельской местности. Вместе с тем с тем в последние годы заметны и понятны все большая тяга россиян к природе, прекрасным ее местам, желание создать чудесный мир живой природы в своих поселениях, усадьбах, домах.

Благоустройство населённых мест охватывает часть вопросов, объединяемых понятием «градостроительство», и характеризует, прежде всего, уровень инженерного оборудования территории населённых мест, санитарно-гигиеническое состояние их воздушных бассейнов, водоёмов и почвы. Благоустройство территории муниципального образования представляет собой комплекс мероприятий, направленных на создание благоприятных, здоровых и культурных условий жизни, трудовой деятельности и досуга населения в границах муниципального образования и осуществляемых органами государственной власти, органами местного самоуправления, физическими и юридическими лицами.

Организация благоустройства и озеленения территории муниципального образования регулируется в основном муниципальными правовыми актами, которые принимаются в соответствии с градостроительным и жилищным законодательством, требованиями СНиП и иными федеральными и региональными актами. К числу актов, которые, как правило, должны приниматься органами местного самоуправления, относятся:

Правила благоустройства и озеленения территории муниципального образования;

Правила землепользования и застройки в муниципальном образовании;

Положения о регулировании градостроительной деятельности на территории муниципального образовании;

Положение о паспорте наружной отделки фасадов зданий и сооружений;

Положение о порядке установки, сдачи в эксплуатацию, учета, замены и сноса временных сооружений на территории муниципального образования;

Паспорта благоустройства прилегающей территории и др.

Требования к размещению и функциональному составу участка территории. Здания общеобразовательных учреждений следует размещать на обособленных участках территории с учетом перспективного развития жилого района и санитарно-защитных зон существующих и проектируемых объектов. На всех этапах проектирования зданий общеобразовательных учреждений необходимо проведение расчетов ожидаемых уровней шума от автотранспорта и других источников шума. В случае необходимости должны быть разработаны мероприятия по защите от повышенных уровней шума с обязательными расчетами по эффективности.

На участках территории общеобразовательных учреждений следует предусматривать деление на следующие функциональные части:

Физкультурно-спортивную,

Учебно-опытную,

Отдыха и хозяйственную.

Участки территории общеобразовательных учреждений должны иметь ограждение по всему периметру, высотой не менее 1,5 м и иметь предохранительные устройства, препятствующие выбеганию учащихся на проезжую часть улицы со стороны входа в здание. Вдоль ограждения следует предусматривать полосу зеленых насаждений с посадкой деревьев и кустарников.

Зеленые насаждения вдоль пришкольного участка защищают не только от химического загрязнения, но и снижают шум от движущихся автомобилей, что конечно положительно влияет на учебном процессе.

Зелёные насаждения уменьшают концентрацию вредных частиц в воздухе в 4 раза, снижают скорость ветра в 5 раз, уменьшают концентрацию газов от машин до 15% в единице объёма воздуха, то есть делают воздух более приемлемым для дыхания. Также они очищают воздух от пыли, вредных газов, радиоактивных веществ, увлажняют его, немного понижая его температуру летом и повышая зимой. Они дают кислород и углекислый газ, являются шумопоглотителями. Кроме того, растения выделяют летучие вещества -фитонциды, обладающие бактерицидным действием и благотворно влияют на тонус человека. Дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько же кислорода, сколько необходимо его для дыхания трёх человек.

Обычный лиственный покров летом и пусть даже небольшой слой снега на ветвях деревьев и кустарников зимой - хорошая защита от уличного шума. Плотные посадки кустарников снижают шум на 10-12 децибел.

Разные породы деревьев отличаются интенсивностью поглощения из воздуха тех или иных веществ. Считается, что наилучшие поглотители угарного газа- ольха, осина, клён, ел, берёза. Поглотители свинца: каштан конский, липа. А такое растение, как сирень, обладает устойчивостью к загрязнениям.

Благоустроенная пришкольная территория будет являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования. В результате работы над проектом будет создан единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы. Школьный участок станет местом, где каждый будет чувствовать себя комфортно, будет иметь широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретёт жизненный опыт.

Раздел 2. Характеристика объекта

2.1 Особенности местоположения объекта

Средняя общеобразовательная школа № 1 находится в Дульдургинском районе с. Таптанай на улице Калинина 54а. Она начала функционировать в 1909 году. За прошедшие годы микрорайон школы увеличился по площади втрое и количество учащихся возросло. Поэтому возникла необходимость заново благоустроить и озеленить территорию школы.

Вход в здание находится по улице Калинина. По этой улице проходит трасса Дульдурга-Агинское. Расстояние от проезжей части дороги до школьного забора - 8 метров. Территория школы ограждена металлическим забором высотой примерно 1,5м.

2.2 Объекты, расположенные на территории школы

Территория школы делятся на спортивную зону, хозяйственную зону, зона отдыха.

Объекты, расположенные на территории: основное строение -здание школы, гараж, котельная, памятник героям ВОВ, турники, полоса препятствий, качели, различных видов деревьев.

Раздел 3. Проектные предложения

Данная курсовая работа направлена на благоустройство и озеленение территории школы. Необходимо посадить деревья, кустарники и декоративные растения, создать садово-парковые дорожки, установить декоративные гидротехнические сооружения, малые архитектурные формы, а также посадить газон.

Планировка территории участка будет включать в себя строительство дорожек, посадку деревьев и цветников, размещение инженерных систем и оборудования.

3.1 Инженерная подготовка территории

Подготовка территории объекта включает в себя следующие виды работ:

· освобождение территории от мусора, отходов химических производств, остатков фундаментов, образовавшихся при разработке старых стен и фундаментов, подземных сооружений, засыпка ям, углублений, удаление камней, строительного мусора;

· создание опорной геодезической сети, позволяющей находить необходимые отметки рельефа на всех стадиях строительства объекта;

· организация рельефа - вертикальная планировка по проектным отметкам в зависимости от конкретных условий;

· защита территорий от подтопления, укрепления склонов и берегов водоемов и оврагов;

· прокладка подземных коммуникаций - устройство дренажа, водопровода, ливневой канализации, электроосвещения, телефонного кабеля;

· удаление сухих, отмирающих, зараженных вредителями и болезнями деревьев и кустарников, очистка территории от веток, листвы, порубочных остатков древесины, а также от мелкого бытового мусора, камней, стекла и т.д;

· защита ценных древесных растений с помощью специальных приспособлений, проведение мероприятий по уходу за ценными растениями - обрезка ветвей и побегов, подкормка;

· выявление участков с ценным травянистым покровом, снятие дернового покрова, перемещение и складирование его на специально отведенные места для дальнейшего использования при озеленении и благоустройстве территории;

· выявление участков с плодородной почвой, снятие верхнего слоя такой почвы и перемещение его на специально выделенные участки, складирование в бурты для дальнейшей подготовки растительной земли для ведения озеленительных работ на объекте;

· обеспечение объекта растительной землей для произрастания насаждений непосредственно на объектах, если имеется верхний малоплодородный слой почвы, требующий улучшения физических и биохимических свойств, или подготовка растительной земли на специальных полигонах с последующим завозом ее на объекты в необходимом по расчету объеме.

3.2 Обоснование необходимости благоустройства

Для села со сложными климатическими и экономическими условиями наряду с наличием мест приложения труда и благоустроенного жилья важно и создание необходимых условий комфортного окружения, обеспечение условий для отдыха населения. Поэтому возникает острая необходимость планировать и заниматься благоустройством общественных территорий.

Зеленые насаждения имеют немаловажное значение в очищении сельского воздуха от пыли и газов. Растительность обладает большим разнообразием форм, цвета и фактуры. Деревья очищают воздух, кустарники, цветники и газоны придают школьной территории приятный внешний вид.

Наверняка, многим известен тот факт, что зеленый цвет способствует отдыху и расслаблению. Именно поэтому нам так хорошо и комфортно на природе, где этот цвет доминирующий.

Разнообразные скульптуры и прекрасные пейзажи оставят хорошие и запоминающиеся впечатления у жителей села.

3.3 Описание проектируемых растений

При проектировании системы озеленения территории ни в коем случае нельзя забывать и о биологических особенностях растений, важнейшей из которых является строение корневой системы.

Так, например, ель, имеющую поверхностную корневую систему, нельзя высаживать в приствольном круге, окруженном мощением: по мере роста и развития растения его корневая система также будет развиваться и со временем выйдет за пределы приствольного круга, что приведет сначала к взламыванию мощения, а затем к гибели растения.

При формировании смешанных (многовидовых) групп деревьев и кустарников важно также знать и учитывать механические, физиологические, биофизические и биохимические факторы, влияющие на взаимодействие между растениями. Так, сосна обыкновенная, посаженная на расстоянии 2 м от березы бородавчатой, сильно страдает от схлестывания ее листьями и различных веществ, выделяемых ею, а на расстоянии 5-6 м друг от друга эти деревья хорошо произрастают.

Деревья и кустарники - одна из основных составляющих традиционного сада. Цветники, дорожки, альпинарии образуют нижний уровень сада, в то время как деревья и крупные кустарники создают объем саду, придают естественный уют местам отдыха, защищают от ветра и летнего зноя. Именно деревья и кустарники определяют форму, окраску, запах сада, именно вечнозеленые деревья придают декоративность саду поздней осенью и зимой, когда все прочие растения отцвели и опали, а цветники скрыты снегом.

Лиственные растения декоративны, в основном, в летний период. Они даже более разнообразны, чем хвойные, так как, помимо различной окраски листьев и формы кроны, они могут красиво цвести, душисто пахнуть (береза, рябина, сирень).

В цветниках будут посажены ландыши, астры, тюльпаны, гвоздики, ирис, гладиолусы, розы, нарцисс и хризантемы. А на беседке будут висеть висячие растения. Почвопокровные растения могут закрыть пустующие участки в цветнике.

Будет выполняться вертикальное озеленение с использованием вьющихся растений, лиан или стриженых деревьев, широко применяемый в ландшафтном дизайне. Цель вертикального озеленения в короткий срок в условиях недостатка территории получить большую зеленую площадь, а также оформить, украсить беседки, создание зеленых стен для изоляции отдельных участков друг от друга.

На всей выбранной территории стелется обыкновенный (простой) газон. Потому, что он может занимать большие пространства и оборудуется на любой стороне - солнечной или теневой

Отличается от партерного качеством обработки почвы, толщиной растительного слоя и меньшими затратами.

Раздел 4. Сметная часть

Для принятия решения о реализации проекта необходим расчет и оценка экономического эффекта - прибыли, которую получит собственник в связи с реализацией проекта. В данном проекте прибыли от реализации, собственник получать не будет, так как объект, используется исключительно для отдыха населения и эстетического восприятия. В этом разделе рассматривается затраты на его реализацию.

Документами, позволяющими решить организационные и финансовые вопросы объекта проектирования, является проектно-сметная стоимость, которая включает ценовые показатели, характеризующие все виды работ на территории.

В строительстве всегда важна четкая отчетность, сметная документация. Составление сметной документации включает в себя работу по расчету сметы, выбора формы сметы, а также использование и знание нормативных баз, индексов и коэффициентов.

Сметные расчеты обычно находятся на пересечении интересов Заказчика (Плательщика) и Подрядчика (Исполнителя) за исключением, может быть, случая, когда Заказчик и Подрядчик совмещаются в одном лице. Соответственно, экономический интерес Заказчика состоит в минимизации сметной стоимости (итога сметы), а Подрядчика, наоборот, в максимально возможном увеличении этой стоимости.

Сметы составляются профессиональными специалистами-сметчиками, которые должны хорошо разбираться в технологии работ, для которых составляется смета.

Сметная часть

	Наименование	Единица измерения	Стоимость (руб.)	Количество единиц	Итоговая сумма (руб.)
Проектные работы
	Очистка от мусора
Организация работ
	Тротуарная плитка
	Посадка деревьев:
	Устройство площадки:
	Песочница
	Создание цветников:
	бархатцы
	васильки
	анютины глазки
	Система освещения:
	Светильник
	Малые архитектурные формы
	Скамейки

Для устройства объекта проектирования использованы более дешёвые материалы. Исходя из данных таблицы, для реализации объекта необходимо затратить примерно 857088 тыс. руб. Результаты данных расчётов относительны, так как во многом зависят от цен поставщика товаров и услуг, от суммы оплаты работ подрядных организаций и от многих других факторов.

Заключение

Для всех развитых стран мира экологическая ситуация, является предметом особого внимания официальных властей всех уровней, политических партий и общественных движений, средств массовой информации и широких слоев населения.

Под благоустройством следует понимать комплекс мероприятий, направленных на обеспечение и улучшение санитарного и эстетического состояния территории муниципального образования, повышения комфортности условий проживания для жителей муниципального образования, поддержание единого архитектурного облика населенных пунктов муниципального образования.

Благоустройство территории школы представляет собой комплекс мероприятий, направленных на создание благоприятных, здоровых и культурных условий жизни, трудовой деятельности и досуга школьников, работников, посетителей.

Таким образом, благоустройство территории муниципального образования объединяет комплекс мероприятий способствующих улучшению жизнедеятельности и хозяйствования на территории муниципального образования, включающих в себя мероприятия по инженерному благоустройству (инженерной подготовке и инженерному оборудованию, искусственному освещению), социально-бытовому благоустройству (совершенствованию системы социально-бытового обслуживания населения), по внешнему благоустройству (озеленению, организации движения транспорта и пешеходов, оснащению территории малыми архитектурными формами и элементами благоустройства) и мероприятий по благоустройству, связанных с оздоровлением окружающей среды, улучшением санитарно-гигиенических условий территорий жилой застройки, обеспечивающие экологическое благоустройство территории. Работ по благоустройству территории включают в себя уборку территории; содержание элементов внешнего благоустройства; озеленение территории муниципального образования; содержание и эксплуатация дорог; освещение населенных пунктов муниципального образования.

Под озеленением понимается комплексный процесс, связанный с непосредственной посадкой деревьев, кустарников, цветов, созданием травянистых газонов, и с проведением работ по различным видам инженерной подготовки и благоустройству озелененных территорий.

Список источников

1. Строительные нормы и правила II-Л.4-62, пункт 2.4;

2. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

3. Благоустройство жилых зон городских территории. Казнов С.Д., Казнов С.С. - Изд-во: М.: Изд-во АСВ, 2009. - 220с.

4. Озеленение населенных мест. Градостроительные основы; В.С. Теодоронский; Г.П. Жеребцова., - Изд-во: М. - «Академия». 2010. - 360с.

5. Садово-парковое строительство. В.С. Теодоронский, - М.: ГОУ ВПО МГУ, 2003 - 336с.

6. Боговая, И.О. Озеленение населённых мест. [Текст]: учебник для вузов / И.О. Боговая, В.С. Теодоронский - М.: Агропромиздат, 1990. - 280с.

7. Теодоронский B. C. "Садово-парковое строительство": учебник для вузов. - М.: ГОУ ВПО МГУЛ, 2003.

8. Лепкович И. П "Ландшафтное искусство - СПГ: Издательство "Диля", 2004.

9. Проценко Л.В. Дизайн вашего сада: пер с нем. - М.: Мой мир, 2008.

10. Крижановская Н. Я "Основы ландшафтного дизайна" - Ростов Н\Д: Феникс, 2005.

11. Рубцов Л.И. - Деревья и кустарники в ландшафтной архитектуре. - М, 2000.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Теоретико-методологические основы благоустройства и озеленения территории муниципального образования. Внешнее, социально-бытовое, инженерное, а также экологическое благоустройство жилых территорий. Основные направления благоустройства города Нижнекамска.

дипломная работа , добавлен 08.12.2010


Теоретические и методические основы организации и благоустройства территории. Озеленение учреждений здравоохранения, благоустройство. Описание территории МУЗ "Городская поликлиника №1". Локальная смета на реконструкцию и создание зеленых насаждений.

курсовая работа , добавлен 28.10.2014


Задачи и состав мероприятий по благоустройству территории муниципального образования. Анализ хозяйственно-финансовой деятельности и путей развития муниципального округа Автово. Сведения о проекте комплексного благоустройства. Расчет затрат по проекту.

дипломная работа , добавлен 12.03.2013


Градообразующие факторы Смоленска, оценка его экологического состояния, озеленения и благоустройства. Архитектурная ценность, физический и моральный износ зданий. Оценка степени комфортности, перспектив развития и градостроительной ценности территории.

курсовая работа , добавлен 26.02.2012


Анализ территории реконструируемого микрорайона. Выделение опорного и определение нового жилого фонда. Проект застройки свободной территории микрорайона жилыми зданиями. Расчет элементов благоустройства. Описание систем благоустройств и озеленения.

курсовая работа , добавлен 14.05.2012


Основные нормативы благоустройства территории детских садов-яслей для жилого района. Ориентировочная плотность размещения растений на озеленяемой территории. Классификация участков в соответствии с функционально-планировочной организацией территории.

реферат , добавлен 06.12.2011


Развитие городских систем озеленения на разных этапах градостроительства. Технологические, экономические и правовые основы деятельности органов местного самоуправления в сфере благоустройства. Приемы эффективного озеленения муниципальных образований.

дипломная работа , добавлен 11.04.2012


Благоустройство и озеленение как важнейшая сфера деятельности муниципального хозяйства. Характеристика Генерального плана города. Состав мероприятий по улучшению архитектуры и санитарно-гигиенических условий муниципальных территорий российских городов.

курсовая работа , добавлен 12.03.2015


Необходимость развития оптимально сформированной системы благоустройства и озеленения. Анализ планировочного и композиционного решения, оценка существующей растительности городского парка. Подбор ассортимента растений и рекомендации по уходу за ними.

курсовая работа , добавлен 02.02.2014


Природно-климатические условия, экологическая ситуация и система озеленения населенного пункта. Анализ территории (рекреационная нагрузка загрязнение атмосферы, шум и вибрация). Архитектурно-планировочные решения. Обоснование выбора ассортимента растений.

10; 70 Приёмы обрезки красивоцветущих кустарников. Сроки обрезки для разных видов растений.

11. Минеральные, органические и бактериальные удобрения. Биопрепараты. Понятие о действующем веществе в минеральных удобрениях.

12. Розы. Классификация и особенности выращивания парковых и садовых роз на объектах озеленения.

13. Живые изгороди и их типы. Нормы посадки растений (в ряду, в двух рядах).

14. Древесные лианы. Назначение. Ассортимент. Технология размножения и использования. Конструкции опор. Дать чертёж (схема).

15. Семенной и вегетативный способы размножения. Ценность каждого способа для выращивания декоративных растений.

16 ; 20. Показатели качества семян и способы их определения.

17 ; 49. Луковичные многолетники. Морфологические и декоративные особенности. Сроки цветения на объектах.

18. Хранение семян. Условия хранения семян разных пород (древесных и травянистых).

19. Способы подготовки семян к посеву. Понятие об органическом покое семян.

21. Способы вегетативного размножения декоративных (древесных и травянистых) растений.

22. Зеленое черенкование. Биологические преимущества и агротехника. Конкретные породы и технология черенкования.

23. Характеристика условий для укоренения зеленых черенков. Искусственный туман.

24. Размножение древесных видов отводками. Ассортимент и технология.

25. Прививки декоративных древесных пород: техника и сроки для разных способов. Получение кустовых и штамбовых роз и сиреней (дать схему).

26. Цветники на территории скверов. Ассортимент. Сроки. Содержание.

28-30. Летники (однолетники). Ассортимент. Характеристика декоротивности у разных видов и сортов.

31. Розы на объектах озеленения. Классификация. Агротехника сожержания.

32. Духлетники. Использование в цветниках на объектах. Содержание. Календарь работ.

33 ; 34 Ковровые растения. Ассортимент. Биологические и морфологические особенности – основа создания специфических цветников. Цвет ковровых растений.

35. Основные элементы конструкции подпорной стенки. Дать чертёж- схему с указанием элементов.(1,2,3 и т.П.)

36. Подпорные стенки. Дать чертёж по элементам. Стенки из камня- "сухая кладка"

38. Дать чертёж-схему укрепления откосов с применением габионовых конструкций.

39. Конструкция (разрезы) типов спортивных площадок. Дать чертеж – схему.

40. Откосы – методы укрепления. Дать чертеж.

41 ; 42 Посадка крупномерных деревьев на улицах. Дать чертеж схемы посадки. Указать размеры.

43. Пандусы: назначение, классификация, параметры, конструкции. Дать чертеж по элементам.

45. Многолетники. Сроки посадки в парках зависимости от сроков закладки цветков и соцветий.

46. Питомники декоративных древесных растений. Структура.

47. Многолетники. Формы цветочного оформления. Содержание. Календарь работ.

48. Моносады (из георгин, астр, флоксов и др.).

49. Луковичные многолетники. Морфологические и декоративные особенности. Сроки цветения на объектах.

50. Строение луковиц гиацинта, лилий, нарцисса, тюльпана.

51. Цветники из луковичных. Классификация, сроки посадки и нормы. Содержание.

52.Удобрения при уходе за летниками на объектах.

53.Теневыносливые травянистые растения. Ассортимент. Особенности применения.

54. Рокарий. Ассортимент.Особенности роста различных видов в условиях рокария. Технология устройства и содержания.

55. Растения для оформления естественных водоемов различной глубины в парках.

56.Газоны. Виды и сорта газонных трав и их морфология. Травосмеси, расчет.

57.Регуляторы роста и их применение на декоративных растениях.

58.Обрезка красивоцветущих кустарников. Связь сроков обрезки и сроков закладки цветочных почек у различных пород.

63. План озеленения (посадочного чертежа). Метод квадратов. Элементы привязки растений.

71. План благоустройства объекта (разбивочный чертеж, методика составления и выноса элементов в натуру)

72. Конструкции дождеприемных колодцев. Дать схему сечения с указанием размеров по элементам.

73; 74. Объекты ландшафтной архитектуры центра Парижа.

75. Функциональное зонирование парка. Примеры.

76. Типы пространственной структуры парка (тпс) и типы насаждений.

77. Типология и классификация городских парков. Назначение.

78. Водоемы. Основные типы и их роль в парке.

90.Водоемы, назначение. Классификация. Примеры

79. Структура озелененных территорий жилого комплекса. Перечислить.

80. Многофункциональные парки. Классификация. Примеры (Москва, Санкт-Петербург).

81. Рельеф. Значение. Формы. Примеры.

91. Рельеф. Типология. Роль. Формы рельефа

82. Композиции открытых пространств. Партеры их классификация и роль.

6. Водные партеры.

83. Озелененные территории Санкт-Петербурга. Левобережный ансамбль. Перечислить объекты.

84. Бульвары. Типы. Баланс территории.

85. Инсоляция территории микрорайона и сё значение. Метод расчёта.

86. Поперечный профиль магистральной улицы. Элементы. Чертёж

87. Древесно-кустарииковые массивы -определение, классификация, композиционное использование

88. Группы древесных растений, классификация.

89; 94; 95 Категории и типы озеленённых территорий крупнейшего города

92. Понятие о масштабе, пропорциях, ритме в ландшафтном проектировании.

93. Массивы и боскеты. Типы. Определение. Примеры.

91. Рельеф. Типология. Роль. Формы рельефа (дать изображение в горизонталях и профиль.)

92. Понятие о масштабе, пропорциях, ритме в ландшафтном проектировании. Примеры.

93. Массивы и боскеты. Типы. Определение. Примеры. Размеры.

94. 95. Категории и типы объектов озеленённых территорий крупнейшего города.

96. (83)Сады и парки левого берега в Санкт-Петербурге. Перечислить. Летний сад. Петергоф, Стрельна, Ораниенбаум, Царское село (Александровский и Екатерининский парки), Павловский парк.

97. Лесопарки Москвы.

98. Парки Москвы. Перечислить.

99 – См. 73, 74, у меня плохая шпора!

99. Озеленение территории центра Парижа.

100. Типы площадок на территории микрорайона. Габариты. Принципы расчёта. Радиус обслуживания (основные требования).

111. Общественные парки в сша XIX века (Чикаго, Нью-Йорк)

112. Озеленение территории центра Вашингтона

113. Многофункциональные парки. Классификация. Примеры

114. Бульвары. Классификация и типы. Баланс территории

115. Детские площадки в микрорайоне. Расчёт и требования к размещению

116. Придомовые полосы, их благоустройство и озеленение. Требования к ассортименту и размещению древесных растений

117. Плотность размещения деревьев и кустарников для городских объектов ландшафтной архитектуры

119. Детские площадки на территории жилой застройки. Классификация и принципы расчёта

120. Требования к благоустройству и озеленению территории школ и детских садов-яслей

118. Классификация и назначение садово-парковых дорог. Уклоны. Радиусы закруглений на перекрёстках. Схема

Организация дорожной сети в парках

121 Типы пространственной структуры парка. Назначение, роль в композиции, балансовые соотношения.

122 Левобережный ансамбль Санкт-Петербурга.

123 Бульвары. Типы. Баланс территории.

124. Стадии проектирования объекта. Перечислить.

125 Типы пространственной структуры парка (тпс).

126 Поперечный профиль магистральной улицы. Элементы. Чертёж

127. Типы укрепления деревьев после посадки. Конструкции и материалы. Чертеж-схема.

128 Типология и классификация городских парков. Назначение.

129 Водоемы. Основные типы и их роль. Примеры

130. Типы садово-парковых насаждений. Примеры (сквер, бульвар)

131.Озелененные территории жилого комплекса. Перечислить. Типы. % озеленения.

132.Рельеф. Значение. Формы. Примеры.

133.Схемы размещения растений у оград и подпорных стенок.Дать чертеж.

134. План благоустройства территории. Метод квадратов. Дать чертеж привязки по элементам планировки.

135.Дерево с комом в жесткой упаковке. Типы упаковок. Дать чертеж (схема с размерами).

136. Конструкция одерновки откосов. Чертеж.

120. Требования к благоустройству и озеленению территории школ и детских садов-яслей

Школы: К школам городского и районного значения относятся: музыкальные, спортивные, художественные, школы-интернаты. Специализированные спортивные школы помимо главного учебного корпуса, включают закрытые помещения спортивных залов и бассейнов, открытые футбольные поля, площадки для волейбола, баскетбола.

Площади территорий музыкальных и художественных школ рассчитываются исходя из 15м 2 на одного учащегося. Архитектрурно-планировочное решение территорий должно быть целенаправленно, отвечать соответствующим требованиям. Территории должны представлять собой декоративные сады с набором уютных площадок отдыха и прогулочным маршрутом движения, с соответствующим оборудованием и малыми архитектурными формами. На участках художественных школ предусматриваются специальные площадки для занятий на пленере. Насаждения проектируются в виде одиночных, крупных растений и живописных групп деревьев и красиво цветущих кустарников. Возможно устройство спортивной игровой площадки.

На территориях музыкальных школ проектируются уединённые площадки для занятий музыкой и площадки для отдыха, а также дорожки для прогулок. Насаждения должны быть представлены в виде растительных группировок деревьев и кустарников размещённых на лужайках газона и носить «успокаивающий» характер. Вся композиция должна быть предрасположена для отдыха после напряжённой музыкальной работы и, в то же время, способствовать подъёму творческих сил. Возможно, предусмотреть спортивную площадку для игры в мяч.

Общеобразовательная школа в жилом комплексе. Территория школы является озеленённой территорией ограниченного пользования. Школьный участок, как правило, ограждают изгородью из металлоконструкций высотой не менее 1,5м. Расстояние (разрыв) от границы участка до красных линий улиц или проездов должно быть не менее 15…20м, до стен домов жилых зданий - не менее 10, коммунальных предприятий - не менее 50м.

Планировочным центром участка является здание школы. Здание, как правило, располагается у одной из сторон участка и ориентируется по сторонам света в соответствии с действующими санитарными нормами по освещению школьных помещений. Вокруг здания предусматривается проезд шириной не менее 3,5м с разворотной площадкой (расстояние от фасада здания до ближайшего борта не менее 8м).

При проектировании внешнего благоустройства и озеленения территории необходимо провести чёткое функциональное зонирование. На территории школы в соответствии с учебным процессом и программами предусматриваются различные площадки и устройства, предназначенные как для проведения учебных занятий, так и для занятий физкультурой на открытом воздухе. В соответствии с этим школьный участок подразделяется на различные функциональные зоны: спортивную (физкультурно-оздоровительную), учебно-опытную, зону отдыха, хозяйственную.

Насаждения должны объединять все зоны в единое целое и занимать не менее 40…50% площади территории. Насаждения должны играть функциональную роль, отделяя площадки, друг от друга, обеспечивая защиту от шума, устраняя пыль и очищая воздух, создавая тем самым благоприятные условия для занятий и отдыха школьников. Размещение насаждений зависит от общего планировочного решения участка, размещения отдельных зон, площадок, дорожек.

Насаждения в спортивной зоне размещают на небольших разделительных полосах или участках между площадками в виде рядов деревьев или живых изгородей кустарников. На более крупных по площади участках, между спортивной и учебно-опытной зонами могут быть предусмотрены компактные группы деревьев. Растения не должны затенять игровых полей площадок. Ассортимент подбирается в соответствии с требованиями озеленения спортивных площадок.

Насаждения учебно-опытной зоны имеют чисто функциональное назначение и служат для изоляции отдельных участков и площадок. Они состоят из разделительных рядовых полос деревьев (со стороны спортивной зоны), живых изгородей (между площадками и опытными делянками), которые должны отстоять не менее чем на 10 м от плодового сада.

Насаждения в зоне отдыха размещаются более свободно. В основном это группы деревьев или кустарников на небольших участках вокруг площадок. Требования к размещению отдельных растений и групп те же, что и при размещении деревьев и кустарников вокруг площадок отдыха вблизи жилых домов. Площадки должны иметь как тенистые уголки для отдыха, так и хорошо инсолируемые участки. Расстояние от края дорожек до деревьев должно быть не менее 1,0…0,75м.

По периметру внутренней части школьного участка предусматривают ряды деревьев и кустарников в полосе шириной 4…6м, а с внешней стороны - полосу насаждений шириной 5…10м.

У самого здания школы предусматривают одну или две рекреационные площадки для отдыха старших и младших классов во время перемен, а также (между проездом и зданием школы) полосы газона с небольшими группами из кустарников и травянистых многолетников, а также с одиночными экземплярами низких деревьев. Деревья размещают на расстоянии не менее 10 м от здания, а кустарники - 5 м, с тем, чтобы школьные помещения не затенялись.

Дошкольные учреждения: Уровень озеленённости по современным нормативам должен составлять до 60%. Детские сады-ясли, как правило, размещают в центральной части жилой застройки на хорошо освещенных, проветриваемых и сухих местоположениях с нормальным естественным стоком поверхностных вод.

По московским нормативам детские дошкольные учреждения проектируют вместимостью на 10…12 групп, а в отдельных случаях на 6 групп, пристроенных к торцам жилых зданий. Площадки для прогулок детей удаляются от входа в здание детского сада не более, чем на 30м, а от окон самого жилого дома на 15м. Площадь групповой детской площадки для детей ясельного возраста принимается в 7,5м 2 на одно место. Радиус обслуживания дошкольного учреждения в микрорайоне – 300 м, в малых городах – 500м.

Участок детского сада-яслей имеет прямоугольную конфигурацию. Расстояние от границ участка до красной линии должно быть не менее 25 м, до стен жилых домов - не менее 10м, стен коммунальных предприятий - не менее 50м. Здание размещают у одной из границ или в центре участка. Вокруг здания обычно предусматривают проезд шириной 3,5м с разворотной площадкой 12х5,5м. Расстояние от фасада здания до границы проезда (ближайшего бортового камня) должно составлять не менее 8м.

При проектировании территорию детского сада необходимо подразделить на следующие функциональные зоны: зону входа на территорию, зону групповых детских площадок, хозяйственную зону.

Зона групповых площадок включает непосредственно групповые площадки для детей ясельного возраста до 3 лет и для детей в возрасте 4-6 лет, а также общую физкультурную площадку (площадь 250м) и плескательный бассейн (площадь 20м 2). Все площадки должны быть взаимосвязаны сетью дорожек.

Всю хозяйственную зону сосредоточивают у границы участка и изолируют от зоны групповых площадок.

Групповые площадки - основные места пребывания детей на участке. Они предназначены для отдыха и игр на открытом воздухе. Обычно на каждые две площадки устанавливают один сдвоенный навес, площадь которого входит в площадь групповой площадки. Навес используется для групповых занятий и игр, не требующих активного движения (чтение, игры). Каждая групповая площадка должна быть соответствующим образом оборудована, иметь песочницу, манежи, шведские стенки и т. п. Детские площадки проектируют таким образом, чтобы воспитатели в любой момент могли увидеть, чем занимается каждый ребенок. Площадь групповой площадки для детей в возрасте до 3 лет должна составлять 150м 2 (при числе детей в группе 20 человек и норме на одного ребенка 7,5м 2), а для детей от 4 до 6 лет - 180м 2 (при норме на одного ребенка 9м 2).

Для детей 4…6 лет оборудуют общую физкультурную площадку (250м 2) с приспособлениями для лазания, прыжков, подвижных игр и плескательным бассейном площадью 25…30м 2 и глубиной 25…30см. Дно бассейна должно быть бетонированным, гладким и иметь наибольший уклон (0,005). Вокруг бассейна предусматривают плиточную дорожку шириной 0,6м. Бассейн наполняют подогретой водой.

Взаимосвязь всех планировочных элементов осуществляется дорожками шириной 1,5м. Групповые площадки связывают общей кольцевой дорожкой. Покрытие дорожек должно быть из специальной смеси - гравийная крошка, суглинистый грунт, высевки.

Озеленение территории. Насаждения предусматриваются в виде следующих типов: рядов деревьев и кустарников (деревья с плотной кроной), групп и одиночных экземпляров деревьев, живых изгородей кустарников, цветников (двулетники, многолетники).

При размещении деревьев и кустарников учитывают следующее. По периметру сада следует предусмотреть ряды деревьев с плотной кроной. По внешней границе проектируют живую изгородь из кустарников, по внутренней границе - кустарники в группах. Вокруг площадок проектируют деревья, как с плотной, так и с ажурной кроной. Для проветривания территории между группами деревьев необходимо оставлять разрывы. Деревья и кустарники размещают так, чтобы большая часть территории площадок (до 50%) в течение дня освещалась солнцем. Физкультурная площадка также должна быть хорошо освещена, поэтому деревья с широкой и плотной кроной вокруг этой площадки размещать не рекомендуется.

Плотность посадки деревьев и кустарников зависит от климатических условий местности и наличия подземных коммуникаций.

Цветники располагают преимущественно у входов в здание, а также в полосах между зданием и кольцевым проездом. Около входов на площадки хорошо смотрятся компактные цветники в форме прямоугольников или кругов. Ассортимент цветочных травянистых должен включать в основном многолетние виды растений - флоксы, пионы, дельфиниумы, аквилегии и др., а также цветущие длительное время однолетние - антирринум, петуния, космея, кларкия, портулак и др.

Газон на территории детского сада должен быть устойчивым к вытаптыванию. Для его создания лучше всего использовать злаковые виды трав (мятлик, овсяница, полевица). В ряде случаев часть игровых площадок предусматривают с газонным покрытием. Устойчивая дернина создается из полевицы столонообразующей.

"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Светлополянск Верхнекамского района Кировской области

Окружной этап областного конкурса

«Красивая школа-2016»

Заботливый садовник укрепляет корень,

от мощности которого зависит жизнь растения

на протяжении нескольких десятилетий,

Так и учитель должен заботиться о воспитании

у своих детей чувства безграничной любви к Родине.

В.А.Сухомлинский

Координаторы проекта:

Кандакова Елена Александровна

учитель технологии и искусства

МКОУ СОШ п.Светлополянск

Тарасова Татьяна Николаевна

директор МКОУ СОШ

п.Светлополянск

п. Светлополянск, 2016

Содержание

Обоснование проекта……………………………………………………3

Актуальность темы проекта……………………………………………..3

Адресация проекта……………………………………………………….4

Цели и задачи проекта……………………………………………………5

Участники проекта………………………………………………………..6

Срок реализации проекта………………………………………………...6

Практическая значимость………………………………………………...6

Сбор и анализ информации………………………………………………6

Ресурсы проекта………………………………………………………….10

Этапы реализации проекта……………………………………………..11

График реализации проекта…………………………………………....12

Ожидаемый результат………………………………………………..…14

Реализация проекта:

13.1. Модуль «Безопасность»…………………………………………..14

13.2. Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной

территории………………………………………………………....15

13.3.Модуль «Память»………………………………………………..…19

13.4. Модуль «Детский городок»…………………………………….... 21

Оценка эффективности реализации проекта………………….……. 22

Перспективы реализации проекта………………………………….…23

1. Обоснование проекта

Особенностью расположения школы является то, что она находится в центральной части поселка на пересечении двух улиц ул. Новая и ул. Дзержинского, состояние территории школы всегда в поле зрения жителей. Здание сдано в эксплуатацию в 1975 году. Находится в 9 км от районного центра г. Кирс, с которым связан автомобильным и железнодорожным сообщением.

Общая площадь земельного участка школьной территории - 3810 кв.м.; общая площадь под зданием – 1755,8 кв.м.

На пришкольной территории выделено три зоны;

спортивный комплекс: асфальтированные беговые дорожки, гимнастический городок, полоса препятствий, игровые площадки, футбольное поле, баскетбольная площадка, хоккейная коробка.

пришкольный участок, где учащиеся выращивают корнеплоды: картофель, морковь, свеклу.

цветники и клубы.

На территории школьной территории имеется лесная зона, состоящая из древесных пород: сосна, береза, осина, рябина, кустарники и заболоченный участок.

Коллектив школы постоянно проводит работу по воспитанию у учащихся, их родителей бережного отношения к своему населенному пункту, развитию эстетического вкуса и умению ценить прекрасное. Поэтому в МКОУ СОШ п. Светлополянск сложилась система нравственного и трудового воспитания учащихся, важной частью которой является привитие учащимся любви к природе и труду. Воспитательная система позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащать их новыми знаниями о растениях и технологии их выращивания.

2. Актуальность темы проекта:

«Известно, что чувство Родины в каждом гражданине соразмерно его личному творческому вкладу в общее дело, отсюда легко объяснить патриотизм истинного труженика…» Л.Леонов.

В настоящее время люди больше внимания стали уделять благоустройству окружающего мира, социальной среды, объектов социального значения: их места работы, учебного заведения, территории, прилегающей к дому, создавая интересные «уголки радости» для поднятия настроения.

Родина в сознании каждого из нас это что-то свое глубокое, заложенное нашими родителями, учителями и окружающим нас миром. Как говорил А.И. Куприн « Родина – это первая испытанная ласка, первая сознательная мысль, осенившая голову, это запах воздуха деревьев, цветов и полей… Это последовательные впечатления бытия, детства, отрочества, юности и зрелости…»

Большую часть времени ребенок проводит на территории школы, и именно она остается в памяти каждого из нас как маленький теплый «островок детства», в который хочется вернуться.

А нам учителям проблема благоустройства школьной территории остается актуальной всегда. Начиная с первых весенних лучиков солнца, мы начинаем анализировать состояние школьной территории и строить планы предстоящей работы по благоустройству нашего родного уголка - школьного двора.

К решению этой проблемы привлекаются все участники образовательного процесса, что способствует формированию единого дружного коллектива учителей, учеников, родителей.

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко. Благоустройство школьной территории позволяет подросткам ощутить свою значимость, повзрослеть, ощутить свою способность делать важные полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость себе и окружающим, создавать прекрасное. Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым.

Тот мир, который мы создаем вместе, способствует воспитанию у детей эстетического вкуса, чувства прекрасного. Формирует экологическую культуру учащихся. Ведь «целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах любви, добра и красоты» В.М. Бехтерев.

3. Адресация проекта:

Благоустройство особенно важно, так как территория школы это эстетический, культурный, досуговый, спортивный центр нашего поселка.

Обследовав школьную территорию, отметили, что некоторые участки нашего школьного двора выглядят не эстетично: прифасадные клумбы, около которых растет шиповник, необходимо обновить новыми многолетниками, цветник, где растут тополя и акации имеет пустынный вид. В саду кусты шиповника, боярышника, ирги разрослись и превратились в заросли. Есть место для других посадок. Площадка перед школой требует благоустройства за счет постройки различных детских сооружений.

Проанализировав, объем работы, мнение участников анкетирования, пришли к выводу, что необходимо провести ряд мероприятий по благоустройству школьной территории совместными усилиями учителей, детей, родителей и общественностью.

4. Цели и задачи проекта :

Цель: создание благоприятных условий для эмоционального и физического отдыха и развития детей через организацию и проведение мероприятий по благоустройству территории школы.

Задачи проекта:

определение зон пришкольной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы;

формирование комфортной среды для учащихся, усовершенствование экологически привлекательного пространства возле школы;

воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе;

развитие творческих способностей учащихся к практической деятельности в области ландшафтного дизайна.

развитие форм межведомственного взаимодействия, сотрудничество с родительской общественностью и всеми заинтересованными организациями, учреждениями для осуществления благоустройства школьной территории.

Для достижения цели и решения поставленных задач необходимо:

привлечь внимание обучающихся к решению актуальных проблем школы по благоустройству школьной территории;

изучить требования образовательного учреждения, литературу по благоустройству дизайна территории;

создать творческие группы по разработке проекта;

провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы, родителей по выявлению предложений благоустройства школьной территории;

проанализировать имеющиеся ресурсы, привлечь спонсоров;

разработать и осуществить план по озеленению и благоустройству школьной территории;

оценить степень реализации проекта и определить перспективы.

Инициаторами и организаторами проекта являются Совет старшеклассников

5. Участники проекта:

Учащиеся школы, выпускники школы, педагогический коллектив, родительская общественность, администрация поселка, заинтересованные учреждения и организации и неравнодушные к проблемам школы.

6. Срок реализации проекта: 3 года (2014-2016 гг.)

Работа по благоустройству школьной территории не заканчивается. У коллектива учителей и учащихся, родителей много предложений и идей для работы в будущем.

7. Практическая значимость:

привлечение общественности к значимости проекта;

определение зон пришкольной территории;

улучшение окружающего ландшафта школьного территории,

создание благоприятных условий для развития и отдыха детей.

8. Сбор и анализ информации:

Сбор информации по проблеме.

На Совете учащихся (активистов, волонтеров школы) обсудили вопрос о благоустройстве школьной территории. Создано три группы:

Аналитики:

Провели социологический опрос среди учащихся, работников школы, родителей и населения поселка по таким вопросам:

Дизайнеры:

Предложили разработать эскизы дизайнерских композиций детских площадок, клумб и схему размещения их на школьной территории в соответствии со средствами и возможностями школы.

Эксперты:

Проанализировали состояние дел на территории школы, обсудили с администрацией школы вопросы по благоустройству территории и выяснили, какие средства и материалы есть в школе, а какие необходимо приобретать с помощью спонсоров, людей неравнодушных к проблеме школы. Назначили ответственных за выполнение мероприятий.

Анализ социологического опроса и анкетирования

Все опросные листы заполнялись самими респондентами в нашем присутствии. В случае необходимости они получали наши разъяснения. В социологическом опросе приняли участие 250 респондентов.

Вопрос № 1. Считаете ли вы, что школьную территорию необходимо благоустроить?

80 % опрошенных ответили: «Да, школа и школьная территория не только находиться в центре поселка, но и является центром культу и отдыха. Поэтому территорию необходимо благоустроить»;

Вопрос №2. Что, по вашему мнению, необходимо создать на школьной территории?

63% респондентов хотели бы создать цветники с многолетниками, которые бы располагались около фасада школы и создать интересные композиции в цветниках, где растут тополя с использованием элементов ландшафтного дизайна, а также обновить забор вокруг школы.

35% - оборудовать места отдыха и игровые площадки для детей разных возрастов, чтобы можно было ими пользоваться в разное время года, а для отдыха взрослых обновить скамейки;

2% - предложили создать аллею памяти.

Ученики 11 класса решили, что каждый год наши выпускники будут закладывать аллею или разбивать клумбы в память о выпускниках на территории школы.

Вопрос№3. Хотели бы вы принять участие в проекте, чем бы вы могли помочь?

Большинство опрошенных (85%) готовы принять участие в благоустройстве школьной территории.

Вывод:

Большинство опрошенных респондентов считают проблему благоустройства школьного двора актуальной и готовы принять участие в его обновлении.

Анализ состояния дел на территории школы, взаимодействие с общественностью.

На совете старшеклассников директор школы описала материальное положение школы. Пояснила, какие средства можно использовать для благоустройства территории школы.

Этого оказалось недостаточно. Решили обратиться за помощью к своим родителям, жителям поселка, пригласить спонсоров, учитывая, что во время анкетирования многие предлагали свою помощь.

ДОК «Камский» предложили пиломатериалы для постройки детского городка, клумб.

ООО ГЖД предложили помочь с краской.

Родители на родительских собраниях предложили помочь цветами многолетниками, рассадой цветов.

Проект включает в себя работу по следующим направлениям:

Модуль «Безопасность» (ремонт ограждения школы и благоустройство территории, ремонт ворот, восстановление освещения школьной территории) .

Модуль «Детский городок» (оборудование детского игрового комплекса для организации прогулок младших школьников, учащихся среднего звена и детей поселка, обновление спортивного сооружения).

(акции по уборке территории школы «Чистый двор», разработка дизайна клумб, рабаток с помощью многолетних и однолетних цветов, благоустройство сада и посадка новых деревьев, посадка, уход и уборка овощей на пришкольном учебно-опытном участке).

Модуль «Память» ( акция «Сады Победы», Аллея «Победы» по инициативе администрации Верхнекамского района высадили -сирень.

К 70-летию Победы оформление фасада школы: акция «Голубь мира»

Работа в цветниках «Марш красных гвоздик», «Цветы победителю», «Полевые цветы», «Ромашки ветерану»

9. Средства проекта:

Оборудование пандуса на центральном крыльце.

Освещение над парадным крыльцом.

Ремонт ограждения по периметру школы.

Установка ворот на въезд школы.

(средства от сбора макулатуры и сбора металлолома, помощь спонсоров)

Ремонт калиток (три штуки по периметру школы)

Ремонт крыльца, оборудование слива над парадным крыльцом.

(средства от сбора макулатуры и сбора металлолома)

Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной территории»

Очистка территории от сорняков и корней в саду с тополями под новые клумбы.

Разбивка новых клумб в цветнике.

Изготовление и установка клумб из старых колес.

Акция «Сады Победы» (посадка яблонь)

Акция «Чистый двор» весной и осенью.

(транспорт-помощь администрации поселка)

Изготовление и разбивка новых клумб у входа школы, благоустройство рабатки у школы.

Работа в лесной зоне (убрать подлесок, ограждение муравейников)

Акция «Аллея Победы»(сирень)

«Марш красных гвоздик»

«Цветы победителю»

(помощь спонсоров, родителей)

Акция «Чистый двор» весной и осенью

(транспорт-помощь администрации поселка)

Обновление цветников многолетниками рассадой однолетников.

Акция «Полевые цветы»,

Акция «Ромашки ветерану»

(помощь спонсоров, родителей)

Модуль «Детский городок»

Изготовление оборудования детского городка, горки, хоккейной коробки

Обновление покраски детского городка;

Установление полосы препятствий.

(средства от сбора макулатуры, сбора металлолома, помощь спонсоров)

Ремонт скамеек около школы;

Установка качелей

Обновление покраски детских сооружений.

(средства от сбора макулатуры, сбора металлолома, помощь спонсоров)

10. Этапы реализации проекта:

п/п

Направление деятельности

Наименование мероприятий

Сроки выполнения

Подготовительный этап

Определение целей и задач проекта.

Разработка проекта.

создание рабочей группы по разработке проекта;

проведение исследований по проблеме благоустройства.

утверждение проекта на заседании Совета школы;

подготовка проектно-сметной документации по отдельным модулям проекта;

2014 -2015 уч . год

Основной

Реализация проекта.

проведение школьного конкурса проектов по благоустройству школьной территории;

освоение привлеченных средств для отдельных модулей проекта;

совместная трудовая деятельность обучающихся и педагогических работников по благоустройству;

формирование новых клумб;

выращивание рассады и посадка растений.

разработка конструкции детского городка

разработка композиции детской площадки с размещением на ней детского городка, полосы препятствий и качелей.

70-летие Победы оформление фасада школы: акция «Голубь мира»

работа в цветниках «Марш красных гвоздик», «Цветы победителю», «Полевые цветы», «Ромашки ветерану»

акция «Сады Победы», « Аллея Победы»

подарок от выпускников школы (клумбы, многолетники, саженцы)

2014г., 2015г., 2016г.

Заключительный

Сопоставление действительных результатов с ожидаемыми.

подведение итогов по выполнению мероприятий по каждому модулю;

принятие решения о действии проекта, его отдельных направлений;

заседание рабочей группы проекта.

2016г.

11. График реализации проекта: -директор школы,

Кл. руководители;

волонтеры.

2014-2015 уч. год

Проведение исследований по проблеме благоустройства

Учитель технологии, совет старш., волонтеры.

2014 год

Подготовка проектно-сметной документации по отдельным модулям проекта;

анализ результатов 1 этапа проекта

Директор школы.

Рабочая группа.

Основной этап

2015 год

2016 год

Модуль «Безопасность»

Частичный ремонт ограждения школы,

Ремонт ворот,

Директор школы, зам. директора по хоз. части, трудовые бригады учащихся.

2014год

2014 год

2016 год

2016 год

2015год

2015-2016

Модуль «Детский городок»

Ремонт хоккейной коробки, обновление спортивных снарядов.

Установка детского спортивного городка для организации прогулок младших школьников и учащихся среднего звена;

Ремонт и покраска скамеек

Оборудование качелей

Разработка полосы препятствий

Обновление покраски построек детского городка.

Рабочий по обслуживанию зданий., зам.по хоз. части, трудовые бригады учащихся

2014-2016

Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной территории»

Трудовой десант по уборке территории школы акция «Чистый двор» 2 раза в год (весной и осенью)

Классные руководители и учащиеся школы

2014-2016

2014-2016

2014-2016 год

2014-2016год

2015 год

2014-2016

2014-2016 год

2015-2016

Благоустройство сада: обрезка кустарников, формирование кустов.

Благоустройство цветника, перекопка земли, разбивка новых клумб

Завоз грунта, разбивка новых клумб и высадка рассады цветов у фасада школы

Уход за посаженными цветочными культурами в течение лета

Акция «Сады Победы» посадка саженцев яблонь в память об участниках Вов.

Акция «Подарок выпускников школе»

Работа на пришкольном учебно-опытном участке: посадка, уход и уборка урожая.

Участие в конкурсах по оформлению образовательных учреждений к праздникам: к новому году (постройка снежного городка на территории школы, оформление окон сказочными композициями), к Дню Победы.

Учитель биологии Плетенева О.В.

Учителя технологии совет ст., кл. рук., волонтеры, рабочие бригады учащихся

учащиеся школы 5-6 классов, волонтеры

Админ. школы, учащиеся 11 класса, кл.рук

Кл. рук. 11 классов

Кл. рук, родители и учащиеся 7 класса

Учитель технологии Кандакова Е.А., кл. рук., волонтеры, учащиеся, родители

Май 2016

Анализ результатов 2 этапа проекта

Рабочая группа

Заключительный этап

Июль

2016 года

Подведение итогов по выполнению мероприятий по каждому модулю;

Принятие решения о действии проекта, его отдельных направлений.

Рабочая группа

12. Ожидаемый результат:

Улучшение экологической обстановки и санитарно-гигиенического состояния школьной территории, создание места отдыха и общения для школьников в свободное от уроков время .

Создание условий для эмоционального и физического комфорта и развития детей, совместного времяпровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений через привлечение внебюджетных средств. Повышение конкурентоспособности школы.

Привлечение внимания жителей микрорайона к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства.

Обновление школьного спортивного снаряжения на территории школы, приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры;

Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.

13. Реализация проекта:

Первый шаг к благоустройству территории школы это уборка от мусора.

Трудовой десант «Чистый двор» в школе для поддержания чистоты проводится каждой весной и осенью. Каждый класс с классными руководителями убирает свою зону, отведенную советом старшеклассников.

Осуществление проекта по модулям:

13.1.Модуль «Безопасность»:

Отремонтировали забор вокруг территории школы, поставили ворота, покрасили.

Обновили покраску забора вокруг прифасадного цветника.

13.2. Модуль «Озеленение и благоустройство пришкольной территории»:

Расскажи мне - и я забуду,

покажи мне - и я запомню,

вовлеки меня и я научусь и передам другим.

(китайская мудрость)

Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодиться ему в жизни. Для работы по озеленению школы используются уроки биологии, уроки технологии. Дети при участии в посадке растений узнают об особенностях растений и правилах ухода за ними непосредственно на месте.

Совет старшеклассников совместно с родительским комитетом школы приняли решение по отработке практики учащихся в летние каникулы по благоустройству пришкольной территории. Приказ №85а от 17 сентября 2014 года «Положение о привлечении обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой» (п. 1.11).

На совете старшеклассников распределена работа всем учащимся 5-11 классов.

5классы

6класс

Работа на прифасадной клумбе

(уборка мусора, рыхление, посадка, растений); Полив и прополка;

Классный руководитель

Учитель биологии

7класс

Работа на пришкольном участке, Посадка корнеплодов

(вспашка, посадка, уход и уборка);

Классный руководитель, родители

8класс

Разработка земли в цветнике, оформление клумб, их покраска;

Классный руководитель, учитель технологии,

9класс

Обрезка и формирование кустарников в саду;

Классный руководитель

10 класс

Формирование больших деревьев, обрезка лишних сучьев, вывоз мусора;

Классный руководитель

Зам по хоз.части

11 класс

Подарок школе (новые клумбы, аллея памяти или многолетники)

Классный руководитель родители

Подготовка земли в цветнике для клумб.

На клумбы – горки размещаются цветы однолетники рассадой, которые выращивает школа, родители (бархатцы, львиный зев, петунии, эшольция, календула и другие).

По краям расположены клумбы с многолетниками, которые принесли жители поселка (ирисы, нарциссы, лилии, пионы, кислица ). 11 класс на память школе изготовили и установили клумбу-паровоз, посадили многолетники.

8 класс сконструировали и покрасили ящики для клумб.

5-6 классы на дно клумб постелили пленку, наложили листвы, а затем земли с пришкольного участка и посадили рассаду цветов (бархатцы).

Каждый год весной устанавливаются прифасадные клумбы, а осенью их освобождают от земли и убирают в школьный сарай для следующего года. В летний период рабочие бригады школьников ухаживают за цветниками.

Разбита прифасадная клумба с многолетними цветами (нарцисс, энотера, лилейник, кислица, октябринка , флоксы).

В прифасадной клумбе, где растет шиповник, тоже посадили многолетники (колокольчики, нарциссы, ирисы, балан, энотера, лилейники др.), по краям однолетники (эшольция, космея, календула, настурция).

Совместный труд способствует передаче практического навыка работы на огороде от родителей к детям. Вырученные средства класс тратит на свои нужды (походы, поездки, чаепития). Такой опыт работы школа практикует уже давно.

Благоустройством сада и формированием, где растет шиповник, ирга, боярышник занимаются по весне 9 класс. Совместно с учителем биологии и классным руководителем. Учащиеся также приобретают знания и навыки работы с секатором для правильного формирования куста.

Собранные ягоды шиповника, ирги и боярышника используются для приготовления чая в школьной столовой.

13.3. Модуль «Память»:

В 2015 году весной в нашей школе проведены акции, посвященные 70-летию Победы в ВОВ.

Разработан план работы по организации данной акции.

Работа в цветниках

5классы

6класс

«Марш красных гвоздик»

Классный руководитель

7класс

«Цветы победителю»

Классный руководитель,

8класс

«Полевые цветы»

Классный руководитель,

9класс

акция «Ромашки ветерану»

Классный руководитель

10 класс

акция «Аллея Победы»

Классный руководитель

11 класс

акция «Сады Победы»

Классный руководитель

Акция «Сады Победы» – это живая память о тех, кто отстоял для нас землю и свободу на своей Родине.

Организована торжественная линейка, посвященная памяти участников ВОВ с минутой молчания. Учащиеся совместно с представителями администрации области от Олега Валенчука, представителями администрации района и школы посадили 10 саженцев яблонь в память об участниках ВОВ.

Акция «Аллея Победы» по инициативе администрации Верхнекамского района высадили - сирень, акации.

К 70-летию Победы оформление фасада школы акция «Голубь мира».

13.4. Модуль «Детский городок»

На совете старшеклассников рассмотрели проблему благоустройства территории школы, учли все пожелания респондентов и решили разработать схему размещения детского городка.

Схема расположения спортивных сооружений и детского городка

На заработанные от сбора макулатуры и металлолома средства отремонтирована хоккейная коробка. Зимой учащиеся школы и жители поселка катаются на коньках, а летом играют в футбол. Школа приобщает учащихся вести здоровый образ жизни через проведение различных спортивных мероприятий: День Здоровья, Зарница, туристических соревнований и других соревнований по различным видам спорта. Поэтому все спортивные сооружения необходимы.

Также был разработан проект по созданию детского городка. С помощью учащихся старших классов, слесаря, заместителя по хозяйственной части и учителя труда построены детские горки, полоса препятствий.

Установлены качели, восстановлены спортивные сооружения.

Приведена в рабочее состояние баскетбольная площадка.

14. Оценка эффективности реализации проекта:

Эффективность реализации проекта будет определяться следующими показателями:

Сохранение контингента обучающихся, приток детей
из других общеобразовательных учреждений.

Увеличение количества детей и взрослых, отдыхающих на территории школы в течение всех сезонов года.

Снижение заболеваемости среди обучающихся и педагогов.

Повышение удовлетворенности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников качеством здоровьесберегающей и комфортной среды территории школы.

Активная позиция ученического сообщества в сохранении и дальнейшем совершенствовании облика школьной территории.

Перспективы реализации проекта:

Дальнейшее благоустройство школьной территории: проведение акций, «Подарок школе от выпускников», организация субботников.

Разбивка новых клумб на территории школы;

Оборудование переносного автогородка;

Благоустройство лесной зоны на территории школы.

Изготовление садовых скульптур из подручного материала.

ПРОЕКТ

озеленения и благоустройства школьной территории

Моя малая родина

За последние несколько лет в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов. Занимаются этим не только органы власти, а также общественные организации и частные лица.

Одним из таких проектов является благоустройство школьной территории «Моя малая родина», созданный в нашей школе самими учениками и их учителями. Творческий подход к идее - наиболее важный аспект в таком проекте, поэтому при его создании учащиеся и учителя проявили всю свою выдумку, фантазию и оригинальность мышления. Работа по такому проекту коснулась не только самого школьного здания, но и прилегающей к нему территории (спортивной площадки, школьного двора, дорожек, школьных клумб). В процессе работы над проектом мы поняли, что благоустройство школьной территории необходимо как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения.

Основная цель проекта благоустройства нашей школьной территории – это разделение участка на определенные зоны и создание определенных границ. Визуально это стало заметно, потому что мы придали им очертания с помощью дизайнерских решений. Например, школьную пристройку и учебно-опытный участок мы разделили с помощью дорожки из поребрика и гранотсева.

Теперь на школьном дворе много лавочек, его территорию украшают красивые клумбы. А на одной из зон расположилась экологическая тропа с множеством видов лекарственных растений.

Спортивная площадка – это важная часть школьной территории, где ученики проводят много времени. Поэтому компактное размещение на ней всех объектов (беговых дорожек, площадок для игры в волейбол или баскетбол, шведских стенок) является очень важным и необходимым элементом в благоустройстве. В планах реализации данного проекта нам предстоит благоустроить спортивную площадку, создать на территории школы игровые зоны, являющиеся местом отдыха и развлечения. На таких участках планируется установить беседки, горки, лабиринты.

Профессионально выполненная работа по реализации данного проекта приведёт к тому, что школа станет современным и привлекательным учебным заведением. Уход за школьной территорией требует постоянного внимания и аккуратности, поэтому коллектив школы приложит все усилия к тому, чтобы сохранить всю красоту, которую создавали сами.

Выбор и обоснование темы проекта

Территория нашей школы обширна и разнопланова. Кроме здания школы, здесь расположены здание школьной газовой котельной, склад, колонка. К школе примыкает пришкольный участок. В детском саду «Тюльпан» с торца находится школьная столовая. Поэтому зонирование территории и разграничение зон, благоустройство этих зон становится особенно актуальным. Фасадная часть школы выходит на площадку.

Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в четыре этапа. В ней участвуют ученики 1-9 классов.

Первый этап – февраль-март:

*учащиеся разрабатывают проекты благоустройства школьной территории,

озеленения и рационального использования пришкольного участка;

*проводится защита ученических проектов.

Второй этап – апрель –май:

*подготовка посадочного материала – семян овощей и цветов;

*выращивание рассады;

*подготовка инвентаря;

*весенняя обработка почвы;

*работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади,

ремонт изгороди; обрезка кустарников;

*весенние посадки (реализация проектов);

*закладывание опытов.

Третий этап – июнь –август:

*уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка;

*опытническая работа;

*систематическая уборка урожая и его реализация.

Четвертый этап – сентябрь-октябрь:

*уборка урожая и его реализация; сбор семян;

*осенняя обработка почвы;

*осенняя посадка луковичных;

*подведение итогов опытнической работы, подготовка отчетов;

*Праздник урожая, выставка даров природы, цветов, поделок из природного мате-

риала; награждение победителей.

Цели и задачи проекта:

создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы;

наиболее рациональное использование школьной территории в учебном процессе и хозяйственной деятельности школы;

улучшение экологической обстановки в школе и на прилегающей к ней территории за счет зеленых насаждений и цветов;

воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе;

развитие исследовательской деятельности школьников;

развитие творческих способностей учащихся;

формирование навыков здорового образа жизни.

Каждый год школу подготавливают к новому учебному году. Летом 2010 года выполнено частичное благоустройство дворовой территории школы, построили беседку, частично игровую площадку.

В 2010 – 11 уч. году планируется выделить несколько зон:

1-я зона – игровая

* эстетическое оформление школьного двора.
* игровая площадка для школьников для игры в волейбол, баскетбол.

2-я зона – цветочный уголок (двор школы);

3-я зона – зеленая зона (торец школы у детсада «Тюльпан»);

4-я зона – учебно-опытный (пришкольный участок).

Эскиз №1 Игровая «Озеленение и благоустройство зоны»

Эта площадка расположена с центрального входа в школу. По периметру площадки выбракованы и спилены старые деревья и кустарники.

В 2010 году, здесь планируется:

1.Обустройство игровой зоны: спортивной площадки и игровой площадки.

(Установка баскетбольных щитов, футбольных ворот, стоек для волейбольной сетки, покраска забора, разграничивающую игровую зону от учебно-опытного участка.)

2.Строительство малых форм: беседки, альпийской горки. 3.Посадка кустарников и деревьев по периметру школы вдоль забора (взамен выбракованных).

Ожидаемые результаты:

1.Улучшение экологической ситуации в школе и на прилегающих к ней территориях.

2.Появится возможность проведения уроков физкультуры на собственной спортивной площадке.

3.Будут созданы условия учащимся для проведения игр и отдыха.

Для осуществления данной части проекта потребуется посадочный материал:

деревья: клены (ясени, липы) – 10 штук;

декоративные кустарники: спирея японская или каменолистная, чубушник, снежноягодник (шиповник) – 50 шт.

Дизайнерское решение по оформлению беседки .
Беседка – романтическое место для отдыха на участке. Царящая в ней атмосфера может удивительным образом преображаться. В кругу друзей здесь весело и шумно. В уединении, с книгой, - тихо и спокойно. Беседка – одно из самых популярных строений на участке. В ней приятно укрываться от солнца в знойный день, прятаться от дождя, наслаждаться особым, лирическим настроением природы. Беседка – место для игр детей. А на нашем школьном участке есть место, где можно установить беседку. Так было предложено несколько решений, а мы выбрали самый оптимальный, не дорогостоящий проект. «Зеленая» беседка, сплетенная из стволов ивы. Из беседки откроется красивая панорама, и сама она будет смотреться выигрышно, будет притягивать внимание.

Беседка становится основным декоративным и наиболее функциональным элементом на участке.

Покраска забора.

Эскиз №2 Цветочный уголок «Благоустройство зоны »

Дворовая часть школьной территории имеет площадь более 100 кв.м. Для создания уюта, улучшения экологической обстановки в школе здесь по периметру задней части здания будут устроены зоны с однолетними и многолетними яркими цветами.

Ожидаемые результаты:

1.Улучшится санитарно-гигиеническая обстановка в школе и на прилегающей территории. Улучшится эстетический вид школьного двора.

2.Появится возможность проведения занятий по изучению фауны и флоры на уроках биологии.

Для выполнения этой части проекта потребуется посадочный и посевной материал:

анютины глазки (виола)- 4 пакета;

хоста- 1 пакет;

астра (низкорослые сорта «Малышка», «Карликовая Королевская») – 5 пакетов;

бархатцы (низкорослые махровые и немахровые сорта) – 5 пакетов;

гвоздика китайская, гвоздика турецкая – 2 пакета;

календула (низкорослые сорта) – 4 пакета;

настурция – 5 пакетов;

первоцвет (примула) – 2 пакета.

Эскиз №3 «Озеленение и благоустройство – зеленой зоны»

Зеленая зона у торца школы - место отдыха и игр ребят не только нашей школы, но и близлежащих улиц. Тополя у школы со стороны дет-сада «Тюлпан» посажены много лет назад, потеряли свой эстетический вид, утратили привлекательность, они затеняют окна школы, в результате чего нарушается световой режим в классах. Поэтому часть их мы вырубили, а на их месте весной и осенью 2010-11 годх планируем посадить декоративные кустарники. Откроется вид на здание школы, улучшится санитарно-гигиеническая обстановка в классных комнатах.

Ожидаемые результаты выполнения проекта:

1.Создание наиболее благоприятных санитарно-гигиенических условий для обучения, игр и отдыха детей.

2.Улучшение эстетического вида территории школы.

3.Использование кустарников и деревьев зеленой зоны в качестве наглядного материала для изучения флоры родного края.

4.Устранение очага повышенной опасности для жизни и здоровья учащихся.

Для реализации проекта необходимы:

деревья декоративные:

липы, клены – 15 штук;

хвойные(сосна, лиственница) –5 штук;

кустарники декоративные:

снежноягодник- 20 штук;

спирея – 20 штук;

шиповник – 10 штук;

чубушник – 5 штук.

Эскиз №4 «Озеленение и благоустройство зоны – пришкольного участка»

Школьный учебно-опытный участок является материальной базой обучения биологии. Он дает возможность устанавливать связь теории с практикой и предназначен для проведения теоретических и практиических занятий, организации общественно-полезного и производительного труда, опытнической, природоохранной работы, экологического воспитания учащихся.

Учебно-опытный участок школы площадью 19 соток представляет собой учасьток открытого грунта, разделенный на восемь секторов. Каждый сектор соответствует определенному отделу: полевой, коллекционный, цветочно-декоративный, плодово-ягодный, овощной, систематический, дендрарий и отдел начальной школы.

Планируем посадить дополнительные плодовые деревья и кустарники, разбить новые цветники и клумбы.

В 2010-11 году планируется:

1. Ремонт изгороди.

2.Освоение заброшенных и не используемых ранее земель.

3.Перепланировка участка.

4.Создание небольшого производственного отдела по выращиванию овощей для школьной столовой.

5.Посадка дополнительно деревьев и кустарников в дендрологическом отделе, плодовых деревьев и ягодных кустарников.

6.Разбивка цветников, цветника-аптеки.

Ожидаемые результаты:

1.Появится возможность использовать большие площади для организации отделов пришкольного участка.

2.Наиболее рациональное использование площадей участка.

3.Улучшится экологическая обстановка и санитарно-гигиеническое состояние школьной территории.

4.Появится возможность использования флоры как наглядного материала в учебной и внеучебной деятельности.

5.Цветники и декоративные кустарники с ранней весны до поздней осени будут радовать глаз.

6.Охрана здоровья и жизни учащихся.

Для выполнения этой части проекта потребуется:

для цветника-аптеки: шиповник – 10 шт.

бадан –1 пак.

девясил –1 пак.

молодило – 5 розеток

иссоп -2 пак.

тысячелистник-1 пак.

для суперцветника, миксбордеров:

айва японская – 5 шт.

флокс метельчатый- 2 пак.

рудбекия – 2 пак.

аквилегия –2 пак.

астильба- 1 пак.

золотарник канадский – 1 пак.

купена – 2 пак.

ромашка садовая – 2 пак.

молодило – 5 розеток

настурция – 2 пак.

календула – 7 пак.

бальзамин – 2 пак.

душистый табак – 2 пак.

маттиола – 5 пак.

алиссум – 3 пак.

маргаритки – 3 пак.

ипомея - 4 пак.

подсолнух декоративный – 2 пак.

дендрологический отдел:

лиственница – 5 шт.

Территории школ - неотъемлемый элемент жилых комплексов. Школы подразделяются на городского и районного значения. К школам городского значения относятся: музыкальные, спортивные, художественные, школы-интернаты. Такого типа школы размещают в крупных жилых районах города с доступностью не более 15...20 мин от жилого дома. Участки спортивных школ и школ-интернатов принимают в 2...2,5 га на объект (район). Специализированные спортивные школы, помимо главного учебного корпуса, включают закрытые помещения спортивных залов и бассейнов, открытые футбольные поля, площадки для волейбола, баскетбола. Площади территорий музыкальных и художественных школ по примерным нормативам рассчитываются исходя из 15 м 2 на одного учащегося.

Архитектурно-планировочное решение территорий должно быть целенаправленно, отвечать соответствующим требованиям. Территории должны представлять собой участки с набором уютных площадок отдыха и прогулочным маршрутом движения с оборудованием и малыми архитектурными формами. На участках художественных школ предусматриваются специальные площадки для занятий на плейере. Насаждения проектируются в виде одиночных, крупных растений и живописных групп деревьев и красиво цветущих кустарников. Возможно устройство спортивной игровой площадки.

На территориях музыкальных школ проектируются уединенные площадки для занятий музыкой и площадки для отдыха, а также дорожки для прогулок. Насаждения должны быть представлены в виде растительных группировок деревьев и кустарников, размещенных на лужайках газона и носить психологически успокаивающий характер. Вся композиция должна располагать к отдыху после напряженной музыкальной работы и в то же время способствовать подъему творческих сил. Возможно предусмотреть спортивную площадку для игры в мяч.

Общеобразовательная школа в жилом комплексе. Территория школы является озелененной территорией ограниченного пользования. Школьный участок, как правило, ограждают изгородью из металлоконструкций высотой не менее 1,5 м. Расстояние (разрыв) от границы участка до красных линий улиц или проездов должно быть не менее 15...20 м, до стен домов жилых зданий - не менее 10, коммунальных предприятий - не менее 50 м. Планировочным центром участка является здание школы. Здание, как правило, располагается у одной из сторон участка и ориентируется по сторонам света в соответствии с действующими санитарными нормами по освещению школьных помещений. Вокруг здания предусматривается пожарный проезд шириной не менее 3,5 м с разворотной площадкой (расстояние от фасада здания до ближайшего борта не менее 8 м). При проектировании внешнего благоустройства и озеленения территории необходимо провести четкое функциональное зонирование. На территории школы в соответствии с учебным процессом и программами предусматриваются различные площадки и устройства, предназначенные как для проведения учебных занятий, так и для занятий физкультурой на открытом воздухе. В соответствии с этим школьный участок подразделяется на различные функциональные зоны: спортивную (физкультурно-оздоровительную), учебно-опытную, отдыха, хозяйственную.

Насаждения должны объединять все зоны в единое целое, занимать не менее 40...50 % площади территории и играть функциональную роль, отделяя площадки друг от друга, обеспечивая защиту от шума, устраняя пыль и очищая воздух, создавая тем самым благоприятные условия для занятий и отдыха школьников. Размещение насаждений зависит от общего планировочного решения участка, размещения отдельных зон, площадок, дорожек. Примерная плотность насаждений (густота посадок) приведена в табл. 6.12.

Спортивная зона - одна из главных и занимает наибольшую площадь участка. Она включает комплекс площадок с оборудованием, предназначенным для занятий физкультурой, в соответствии со школьными программами обучения (2 ч в неделю для каждого класса). В спортивной зоне обычно предусматривают:

Спортивное ядро (118 х 48 м) с круговой беговой дорожкой (250 м) или, если не позволяет площадь, комбинированную площадку (96 х 37 м) с беговой дорожкой (200 м);

Таблица 6.12. Примерная плотность растений на 1 га территории школы

• комбинированную площадку (24 х 20 м) для проведения занятий младших школьников по волейболу, баскетболу;
• комбинированную площадку (52 х 22 м) для занятий по гимнастике и спортивных игр.

Пример планировки территории школы приведен на рис 6.17.

Рис. 6.17.

1 - здание школы; 2-5 - спортивные площадки; 6 - метеорологическая учебная площадка; 7- зоологическая площадка; 9 - парниковое хозяйство; 10 - учебно-опытные участки; 11 - площадка для младших школьников; 12 - площадка для старших школьников; 13 - хозяйственный двор; 14 - площадка для тихого отдыха

По современным нормам общая площадь спортивной зоны должна быть, по расчетам, не менее 5500...6000 м 2 . При проектировании спортивных площадок большое значение имеет рельеф территории. На пересеченном рельефе спортивную зону проектируют на террасах. Крутизна откосов при разнице отметок террас 2 м принимается 1,0: 1,5 и 1:2 - при большей разнице. В ряде случаев возникает необходимость в объединении двух школьных участков в один. В этих случаях спортивная зона может быть общей для обеих школ. Если в ближайшем районе имеется спортивная школа, то спортивное ядро может быть уменьшено в пределах 20 % от всей площади. Насаждения в спортивной зоне размещают на разделительных полосах или участках между площадками в виде рядов деревьев или живых изгородей кустарников. Между спортивной и учебно-опытной зонами могут быть предусмотрены компактные группы деревьев. Растения не должны затенять игровых полей площадок. Ассортимент подбирается в соответствии с требованиями озеленения спортивных площадок. В табл. 6.13 приводится примерное соотношение отдельных элементов планировки территории обычной общеобразовательной школы в жилом комплексе (микрорайоне).

Таблица 6.13. Примерный баланс территории школы на 960 мест при общей площади участка 1,72 га (по данным института ОАО «Моспроект-1»)

Наименование элементов	Количество, м 2	Примечание
Площадь застройки
Дороги, тротуары, отмостки		Покрытие - асфальт
Хозяйственный двор
Учебно-опытная зона В том числе:
участок овощных и полевых культур
коллекционно-селекционный участок с парниками и теплицей
опытный участок младших классов
плодовый сад и ягодник
площадки: географическая и астрономическая		Покрытие щебеночное
Спортивная зона		Выполнять по типовым проектам

Учебно-опытная зона предназначается для проведения занятий на открытом воздухе и практических работ по биологии. Эта зона включает следующие планировочные элементы:

• опытный участок для выращивания полевых и овощных культур (не менее 250...300 м 2);
• опытный участок для занятий младших классов (120... 150 м 2);
• плодовый сад (450...500 м 2);
• теплицы с парниками (250 м 2);
• географическую и астрономическую площадки (100 м 2);
• линейку для построений учащихся (400...450 м 2).

Опытный участок для выращивания полевых и овощных культур и участок для занятий младших школьников располагают смежно и рядом с плодовым садом. Теплицу и парники размещают вблизи хозяйственного двора. Все опытные участки должны быть хорошо инсолируемы и защищены от ветра. Географическую и астрономическую площадки размещают изолированно от всех остальных участков и в противоположной стороне от спортивной зоны. Насаждения учебно-опытной зоны имеют чисто функциональное назначение и служат для изоляции отдельных участков и площадок. Они состоят из разделительных рядовых полос деревьев (со стороны спортивной зоны), живых изгородей (между площадками и опытными делянками), которые должны отстоять не менее чем на 10 м от плодового сада.

Зона отдыха включает площадки для отдыха учеников (100... ...150 м 2), а также прогулок и игр детей группы продленного дня. Площадки для прогулок и игр детей 1.,.4-х классов должны иметь площадь 200 м 2 (2 площадки), а для детей 5...8-х классов - 300 м 2 (2 площадки на школу).

Насаждения в зоне отдыха размещаются в виде групп деревьев или кустарников на небольших участках вокруг площадок. Требования к размещению отдельных растений и групп те же, что и при размещении деревьев и кустарников вокруг площадок отдыха вблизи жилых домов. Площадки должны иметь как тенистые уголки для отдыха, так и хорошо инсолируемые участки. Для предотвращения чрезмерной инсоляции в южных областях следует размещать крупные ширококронные деревья на самих площадках. Расстояние от края дорожек до деревьев должно быть не менее 1,0...0,75 м. На отдельных участках зоны отдыха растения следует размещать с учетом раскрытия их декоративных качеств. Ассортимент должен быть подобран тщательно и по возможности включать интродуценты с целью изучения дендрологической флоры и расширения биологических знаний школьников в области декоративного садоводства. В зонах отдыха следует предусмотреть цветники из многолетников и открытые участки газона в разрывах между группами деревьев.

Хозяйственную зону располагают со стороны входов в производственные помещения пищеблока и изолируют рядами деревьев или живой изгородью из кустарника шириной 3...5 м. Она включает хозяйственный двор, где размещают сарай и мусоросборник. Рядом с двором предусматривается открытый участок размером 12 х 12 м для въезда и разворота автотранспорта с покрытием из асфальта на внутришкольный и внутриквартальный проезды.

У самого здания школы предусматривают одну или две рекреационные площадки для отдыха детей старших и младших классов во время перемен, а также (между проездом и зданием школы) полосы газона с небольшими группами из кустарников и травянистых многолетников, с одиночными экземплярами низких деревьев. Деревья размещают на расстоянии не менее 10 м от здания, а кустарники - 5 м, с тем чтобы школьные помещения не затенялись. При подборе ассортимента следует использовать устойчивые местные виды древесных растений из декоративных питомников. Растения должны быть разнообразны по своим биологическим и декоративным качествам. Актуально введение экзотов для обогащения растительности, которая послужит повышению биологического образования школьников. Наиболее ценные виды следует сосредоточить на коллекционном участке (виды хвойных). Не следует включать в ассортимент ядовитые растения (бересклет , волчье лыко , со-фору, аконит , наперстянку и др.)

По периметру внутренней части школьного участка предусматривают ряды деревьев и кустарников в полосе шириной 4...6 м, а с внешней стороны - полосу насаждений шириной 5... 10 м. Для более эффективной изоляции следует использовать липу крупнолистную, клен остролистный с живой изгородью из пузыреплодника , боярышника обыкновенного.